五豐綢廠生產第一小組的例子，說明先進思想只要得到支持，便能成爲改進生產的偉大力量。
   五豐綢廠是羣衆礎較差的一個工廠，該第一小組在五豐綢廠來說，也祗是一個具有中等的覺悟水平和技術水平的闊機組，自今年五月由單幹改爲多機台管理方法後，該組七人，共管理十五台織機，數月來該組在生產上並未有過什麽改進，保守自滿的思想一直佔着優勢。
   當廠的領導上號召在原有的基礎上充實與提高新織綢法，主張採用分段換梭和分段分經的方法後，組內即出現了很大的思想阻力：有的說：—這是布機上的事情，布機上織物粗，綢機上織物細，用不着」；有的認爲布機簡單，綢機複雜，布機使用一把梭子，綢機使用二把校子，布機上使用的方法總機上未必能用；有的認爲厰裏紆子長度不一，不可能按時換梭。分經工錢阿松思想上更乾脆地拒絕：「我做生活從小到現在十多年了，現在到反要學起來？」形形色色的保守自滿思想，像水底沉澱物被棒兒一攪似的，亂紛紛的爭着浮現上來。但該組的生產情况呢，却是搞得相當的糟糕：勞動組織改變了，但是操作法還是老一套；擋車工工作忙亂，常跑冤枉路，東摸摸，西摸摸，換梭時間掌握不住，人被機器趕着團團轉，因爲紆子不按大小分級，就沒法計算時間按次換梭；照顧了梭子，疏忽了檢查布面，拆糙多。整經工方面操作情况也一樣的亂無次序，看絞杖做生活，人被絞杖管住，一碰到拆糙就沒有通絞杖時間，有時絞杖就會碰柱。總之，工作的主動性、規律性都很差，因而大大影響了產量與質量。
   該組的自滿、驕傲原是沒有根據的。
   但是這種局面是怎樣給扭轉過來的呢？
   原來該組有個擋車工魏金山，這時已從杭州第一紗厰學習一九五一織布法回來了，他在學習中並受到了深刻的政治敎育，階級覺悟大大提高，心裏想：這樣亂糟糟怎樣成！於是就下定决心：我過去吃過這麽多的苦，這回要當好家，非把一九五一織布法的精神貫注到織綢法中去不可！
   可是又覺得茫無頭緒，無從插手。
   該廠領導上研究分析了以上情况，再對他進行啓發敎育，有力地支持他大胆研究試驗，把一九五一織布法的精神融入織綢工作法中去。魏金山覺得背後有了有力支持，便穿上繡上紅字的「五一」織布法工作服，滿懷着信心的幹起來了，不出三天果然就初步摸到了工作的規律，實行紆子挨次分級，巡迥檢查生活、挨次換梭；由以前工作中管四台機子都慌慌忙忙的，一變爲這時管五台織機的從容不迫、輕鬆愉快。
   就在他近旁的擋車工管海棠，技術高、手脚靈活、基本操作快，人挺細巧，就是有些驕傲自滿，對新工作法的—套硬是不服氣。現在他看到技術遠不如他的魏金山在工作中所出現的新情况，不覺暗暗驚奇，經過了一番冷眼觀察，偷偷地把紆子分級方法學過來了。但對於分段換梭方法，思想上仍大大抵制，認爲憑自己的手快脚快，賽得過魏金山的那一套。
   另外一個擋車工戎傳森則技術較差，管不牢五台車，工作被動，腦子裏儘□担心紆子光掉，担心織糙。對學習新工作法存在畏難情緒，他想：「現在已經够忙了，再學新的那裏還忙得過來？」
   在小組會上魏金山現身說法，介紹了他在試驗中的體會，成就很顯然，組內的保守自滿思想開始起了動搖，但還只能接受紆子分級方面，覺得「紆子分級紆子不會碰頭了，人也不會着忙，這是好的」，對挨次分段換梭方法，仍認爲很麻煩，不願學。分經工方面更仍保持着一片混亂。
   對此快成僵局的情勢，領導上的辦法是：好，來一個簡單的測定看看吧！測定結果，算了細賬：在工作的九小時內，魏金山跑了十三里、戎傳森跑了十三·〇五里，管海棠則要跑到二二·一里，比魏金山多跑了百分之七十里路，如以一個月計算，就要比魏金山多跑二百里。並分析了管海棠多跑路的原因是沒有掌握分段換校，因此，爲了換校便常跑東跑西的去檢查紆子；戎傳森的路程之所以並不長，主要原因是停機次數多，有時就根本不跑。這個情况在小組會上報告後，首先給了管海棠保守自滿思想狠狠的一棒，使他大為吃驚，這才覺得分段換梭方□的好處。在這個基礎上，大家紛紛展開批評與自我批評，進行檢查思想。管海棠、戎傳森都表示「以後要學好工作法，提高看台能力」。魏金山怕管海棠心裏難過，也趕忙說道：「老管，你技術比我好，人比我靈巧，假使用分段換經法一定能多看幾台，比我做得更好。」同時表示願意學習管海棠工作中的不少優點。大家隨即展開了對分段換梭工作法的觀摩和學習。
   這樣，先進思想基本上已在該組取得了優勢，整經工受擋車工方面革新的影響，覺得講求工作方法有效力，也要求改變忙亂現象。經分析研究整經工忙亂的原因，主要爲操作沒有次序，就提出「工作分左右，上手看柱台，落手管訓後，工作按次序，巡迴有規律」，以及計劃好時間進行拆糙等改進辦法。整經工方面的問題就迎刃而解。這時組內已出現了新氣象：大家在巡迴檢查時有了規律，操作也有了次序，人才開始眞正駕駛機器來了；並還試行做到織次不超過三寸；被動換梭不超過百分之十，拆糙已初步有了計劃時間。工人們根據親身的體驗，已不再以老一套爲滿足，開始開動腦筋、找尋竅門，基本上已扭轉了過去的局面。