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   機關職工業餘學校常常有許多學員要缺課。缺課十分之二到十分之三，是經常的現象，這是機關業餘敎育的一個特點。所以給缺課學員補課，也是業餘敎員的經常工作之一。
   有些學員，缺課缺得多了，程度跟不上，因此會影響到學習的情緒。有些學員，一缺了課就來找敎員補，他這樣熱心來了，你怎能不給他補？要補嗎，手頭堆着一堆工作沒有做。
   要解决這個問題，敎員在思想上首先要建立起爲人民服務的觀念；要主動去找學員補課。不要把補課當作額外負担，却要把他算在分內工作中，要從思想上重視這個問題。這件事處理不好，旣影響學員的學，又影響敎員的敎，甚至還要影響到整個敎育計劃，使預定的各科敎學制度，不能如期完成，使整個學制都起了混亂。
   其次是怎樣補的問題，這主要要看學員和教員的具體情形而定，情形有各種各樣，補課方法方式也有各種各樣。
   第一種情形：譬如機關裏要開一個什麽會，或者某個行政單位要突擊一件什麽工作或者大家都要參加工作總結。這樣，有關的學員，全體或大部分都缺課了。這時要補課，就最好採用集體的方式，敎員和學員約定一個共同時間在敎室裏再上一次課。
   第二種情形：是這幾個學員缺這一課，那幾個學員缺那一課，都要補，分兩次補課，敎員沒有時間，怎麽辦？我們有時也仍採舊用集體方式來補課，就是採用類乎複式敎學的辦法，同時交叉進行兩課課文的補課。
   集體補課時間最好在早上辦公以前六至八時，或晚上下課後九至十一時，星期日及平時大家要凑在一塊兒來補課，一般都較困難。
   第三種情形：是不能進行集體補課的，那就祇好個別補課，我們先向學員們說明：每星期那一天那一個時間補那一科（如國語在星期五、六上午補），在這個時間內，把要補課的學員排成一個表，叫學員到辦公室來，按照表輪流給他們補。
   第四種情形較特別。有些學員，在一定時間內，可以補課，但因爲他要在本單位値日，不能離開工作崗位。這時，唯一的辦法就是敎員上學員那邊去給他補課。有些學員拉了課，自己不主動來補，推諉工作忙，用這種送上門去的辦法補課，可以鼓勵他的學習情緒，端正他的學習態度，使他以後重視學習，不輕易缺課、曠課。不過這種方法只能偶一用之。敎員事實上不可能一個一個都如此給他們補課。
   上面四種辦法，也只能解决一部分補課問題，還有大部分的缺課，可以採用下面幾種辦法補的。第一、在高小班，中學班，像國語，歷史等課，學員有自學能力，平時有筆記，有練習，只要督促學員補抄筆記，補作練習，敎員將他的作業批改一下，所缺的課也就算補上了。第二，在進行新課以前，抽出一定時間，有重點複習舊課，缺課的學員聽聽，看看，不補課大致也懂了。第三，在期中，期末考試前，用一星期或兩星期的時間來進行全班集體溫課，敎員編製溫課提綱，對缺課較多的學員多作具體幫助，也可收到和補課同樣的效果。第四，學員都有互助小組的組織，我們發動互助小組長做小先生給同組的缺課學員補課。
   但必須强調，以上幾種補課辦法，也都需要業餘敎員主動去進行組織、計劃、佈置，還要隨時加以檢查，不然，存着單純依賴心理，或聽其自流，結果仍不能解决問題，客觀上就等於推諉補課的責任。
   總之，機關業餘學校的缺課問題是普遍存在、不可避免的問題。我們不能像一般正規學校敎育一樣，以爲單純强調考勤考續制度可以解决，所以，文敎工作同志應充分重視這個問題，善於根據實際情况，主動的想出各種各樣的方式方法。深入羣眾，組織羣眾，聯繫有關方面，取得多方合作，才能適當的，良好的解决這問題。