突擊生字，先求
   會讀
   在絕大部分學員學會了全部注音符號，熟練了拼音之後，就要開始突擊生字了。這是速成識字法敎學中最緊張的一個階段。
   開始突擊生字時，敎員的思想必須明確，先用熟字熟練拼音，以便拼讀生字，給大量突擊生字打下基礎。
   突擊生字是以「注音單字表—爲敎材，一字一行地進行。每個字先由敎員領着拼，領着讀兩三遍，再用一些簡明通俗，容易爲學員所接受的解釋加以說明。這樣，敎五十個字所需的時間最多不超過十五分鐘。之後即可轉入小組複習，首先要求能拼讀學過的字，然後要求脫離注音符號讀。複習的時間一般約爲講課時間的兩倍。複習後有不認識的字，集中起來再反覆地進行講解。這樣，一堂課接着一堂課地進行突擊、複習，直到總複習、測驗。這就是突擊生字的全部過程。
   在這個教學過程中，必須注意以下幾點：
   先說怎樣講字。學員記生字，基本上依靠三件法寶：第一件是注音符號，它可以幫助人把忘了的生字拼出來；第二件是連繫生活，利用熟悉的日常生活中常用的語彙來記住生字；第三件是捉摸字的模樣，分解字形，運里熟字來記生字。所以，講字就要注意：一、要聯繫學員最熟悉的語彙、事物；要求簡單、具體；同時注意到每一個字的政治意義，給學員以深刻的印象。對於有幾種講法的字，只講一種就行，講多了反而使學員感到頭昏眼花。二、講解要生動、活潑、形象化。敎員在講解時，要注意到表情、動作，並聯繫實物及圖示。三、敎五六百字以後，再敎一些部首、偏旁，誘發學員捉摸字形。如「光」字旁加一個「軍」就是「光輝」的「輝」字。但是，也要注意不能太濫，否則會引起牽强附會的現象。
   總而言之，生字要講解得恰當，敎員必須在課前認眞地準備，體會學員的情感。課前準備，最好能吸收一些程度較高的學員的意見。
   再講怎樣掌握進度。實施速成識字法教學，一方面要反對小手小脚的保守觀點；另一方面，也要防止盲目地大量突擊。關於學員一天該敎多少字的問題，應該根據大多數學員的接受能力而定。爲了準確地掌握進度，最好按學員原有的識字程度分別編班上課—學員接受生字的能力，一般和原來識字的多少是分不開的。據許多單位的調查研究，在只認識二百字以下的人，每天（按八小時上課）平均可接受生字一百九十個；在認識二百到五百字的人，平均每天可接受二百四十多個字；認識五百字到一千字的人，平均每天可以接受三百八十多個字。同時，學員的接受能力，是在突擊過程中不斷提高的，因此，可以由少到多，逐漸地增加。敎員在突擊生字過程中，必須時刻注意到學員的接受能力，以確定進度的快慢。
   突擊生字和撇開注音符號（戰士們稱爲「丢拐棍」）來記生字，不能當成兩個教學步驟。當拼音已經學會，敎學重點已經轉到突擊生字的時候，敎員和輔導員就必須啓發學員多看字形，反覆地進行複習，不僅要達到會拼、會講，還要達到能脫離注音符號唸字。爲了達到這個目的，第一，要適當地增加複習時間，突擊中要採取分段複習的辦法，每段一般以四、五十個字爲宜；第二，學員在拼音方面有了相當基礎之後，再開始突擊生字，如果拼音還掌握不好，就不要突緊生字。
   現在，我們再來談談怎樣組織複習和測驗。爲了隨時瞭解學員的學習情况，檢查敎學效果，一般的敎學單位，都是每天測驗一次。要把複習和測驗結合起來，在複習中，可以叫學員在能拼能講的字旁邊劃上點兒；在脫離了注音符號能讀的字邊上劃上圈兒，下課前由每人統計一下有多少圈、點，再經互助組抽測一部分學員就行了。這樣測驗成績不僅準確，而且時間也經濟。同時，在複習中，把生字區別開來，使學員能集中精力多複習生字。當然這樣做，要做好充分的動員，防止有的學員以少報多，或以多報少的偏向。
   突擊完了全部生字以後，必須抽出三幾天的時間進行總複習和測驗，幫助學員鞏固已認識的字，爲就要開始的「閱讀、寫話」打下基礎。