掌握識字的「拐棍
   兒」
   速成識字敎學的第二個步驟是敎學注音符號。注音符號是速成識字的主要工具，學員稱之爲識字的「拐棍兒」。
   敎注音符號的一般過程是：（一）先用幾分鐘敎會一隻歌子，學會歌子以後，就作進一步的動員，說明只要思想集中就能速成；（二）開始敎注音符號，按照「由易到難」的原則，打破敎注音符號的老公式，先從比較容易學的「—」「□」「口」敎起；並說明學會了注音符號「一」字，就會認衣服的「衣」、利益的「益」，……證明注音符號容易學，用處又大。然後再敎能單獨發音的聲符，如「□」「彳」等，最後敎韻符，比較難的「□」「□」「□」等，這樣只需三四十分鐘的時間，即可把全部注音符號敎完，學員也能齊讀；（三）把注音符號表剪開，在互助組裏練習「搬家」，直到能把全部注音符號分開會唸。
   敎注音符號要注意下面幾件事：
   一、敎員應發揚民主敎學的精神，用學員熟悉的字、音來聯繫注音符號，以幫助學員的記憶。
   二、開始練習注音符號「搬家」。一般的困難是「搬不準」，這是因爲有些注音符號的寫法差別不大，如「力」和「□」、「□」和「□」，往往容易混淆起來，學的人越搬越亂。因此，搬的時候要强調「看清目標，瞄準射擊」。
   三、敎注音符號，不能强調標準音。要求學員在短期內，把自己的方言變成北京話，這是不可能、也是不必要的。
   四、不敢大聲讀的學員，在教學中往往變成「死角」。因爲他不敢大聲地讀，敎員就很難摸準他的讀法，即使有讀錯的地方，也很難予以糾正。因此，對少數不敢大聲讀的學員，應即時說服糾正。
   到絕大多數學員能把全部注音符號讀準時，就開始敎拼音。敎拼音的過程大體是：（一）先敎單拼音，注音符號是啥就唸啥；（二）再敎雙拼音，先選一些熟字，講明拼音要領，反覆練習，等摸熟了拼音的規律，再試拼生字。雙拼音的要領，一般是「前音輕短、後音重，兩音相連猛一碰」。（三）敎三拼音，先用熟字練習，捉摸要領，然後再拼生字。三拼音的要領，一般是「先拼一二音，用一二音拼出來的音，再跟第三音拼」。
   最後，拼音要注意下面幾點：
   一、敎拼音，要先講明要領。有些單位，曾經採用領讀「拼音表」的辦法，結果學員雖然把「□□八」唸得和三字經一樣熟，可是仍然不會拼。或者，照着底下的漢字拼音；如果字不認得，也就不會拼了。
   二、不敢大胆肯定排，是拼音初期比較普遍的現象。克服的方法，有的單位採用「你拼我聰、我拼你聽，一半人拼，一半人聽」的辦法；有的採用「猛一停」的辦法，如拼上三、四遍後，就趕快停下，大喊三聲就拼出來了。
   三、四聲問題，不應過多地去講求。四聲的差別，可以放到「詞兒連讀」中解决。例如「迂、魚、雨、遇」，都用一個「□」字注音。分開來讀，不易區別四聲，但連成「迂迴」、「打魚」、「下雨」、「遭遇」之後，詞意就很明顯，不會出太大的偏差。
   四、開始敎□音，進度不要太快，應照顧到學員學的注音符號雖能搬家，可是還不很熟練。敎拼音時，要特別强調「準確」，一般拼得不對的原因，往往是把注音符號讀的不準，特別是韻符不準。
   在這個學習階段中，一定要要求學員把注音符號全部記準，拼音排熟，這樣才能很順利地開始下一個步驟——突擊生字。