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   祁建華同志創造的速成識字法，對於掃除文盲，發展工農兵羣衆文化敎育的貢獻很大，這種方法在部隊中普遍推行，已獲得了顯著的成績。但是，在本地區土音和北方音有很大的不同的散漫的居民中推行，是不是可能呢？這在最初還是一件令人懷疑的事、爲了肯定這個答覆，我們决定在當地居民中試辦了一個實驗班，來進行研究。
   當時，我們的困難是很大的，主要的問題是：（一）敎師缺乏實際的經驗；而這個識字的方法還沒有引起當地居民和幹部的普遍注意和重視。（二）居民的組織性、紀律性不強，平日很散漫，開一個會尙且要遲到早退，現在要較長的時間來進行緊張的學習，是不是可能？尤其是招生結果，全部都是家庭婦女，很多有家庭牽累，更沒有黨團組織力量，因而使這個問題更加嚴重化。（三）土音和北方音差異很大，又如何克服呢？針對這些問題，在「敎育爲工農服務」和「用革命精神革命辦法辦好敎育」的政策方針指導下，在各地陸續試辦成功消息的鼓舞和他們的經驗的幫助下，我們謹愼地經過了一個月的試辦，獲得了初步的成績。下面是我們的經過槪況和幾點體會：
   實驗班在四月十三日决定籌辦。首先由兩位教師根據「速成識字法介紹」中的要點，擬訂出整個敎學過程的具體計劃，包括總的目的要求，每一階段的時間、敎材敎法及應掌握的環節。一方面通過當地鎭人民政府佈置各居民委員會動員保送學員。另一方面自各區抽調六位敎師，共同前來協助進行實驗。到廿三日，敎師大致到齊，就先行學習了三天，以便以後研究掌握，初步克服了主觀力量上的困難。
   廿六日下午開始辦理報名手續，隨即進行個別談話，瞭解學員的思想情况及具體問題，並進行初步的思想動員，穩定學員學習情緒。二十七日舉行了一個隆重的開學典禮，由縣府祕書作了國家前途及文敎建設重要性的動員報告。繼由縣文敎科、鎭人民政府提出具體保證，給予支持。再由敎師當衆宣讀决心書。會後全班學員進行了討論，訂出個人學習計劃，樹立了學習的信心和決心。如學員洪旅同說：「同志們這樣鼓勵我，老師們有這樣大的决心來敎我，我下定决心要學好它。」在以後教學過程中，敎師密切注意學員的情緒變化（隨着學習進度變化很大），隨時進行鼓勵，指出成績，加强對每一階段中顯現落後而情緒波動的學員的個別輔導；因此除個別學員外，一般都始終保持了熱烈而專注的學習情緒。
   正式學習自二十八日開始，三天內學會了字母，接着練習「搬家」、拼音。注音符號學會後，就開始突擊生字；第一天讀二百二十一個生字，第二天讀四百廿二個生字，第三天讀四百廿三個生字，第四天上午讀二百個生字，下午、晚上及第五天上午進行複習；下午繼續突擊了三百八十九個生字，第六天又突擊了三百九十一個生字，第七天總複習。前後七天，共突擊了二千〇四十六個生字，除複習二天外，平均每天突擊四百〇九個生字。這裏，有許多字依照原來的拼音和土音有很大出入，如果不設法解决，就會使學員對拼音造成南腔北調的現象；爲了克服這個困難，對這些字乃採取以土音爲準，把國音字母另行拼寫，附注於原拼音旁邊，以幫助認讀，這樣就基本上克服了北方音和土音有出入的困難；而且效果很好，並沒有像我們當初所想像的難以克服。
   突擊生字以後，開始閱讀，第一天讚了農民課本第二册，第二天讚了農民課本第三册，以後一天半讀了職工業餘課本中級册第一册。方式是每課書由敎師領讀一遍，講解一遍，最後由小組複習；以後一天半時間則輔導學員自學課外讀物。接着開始生字編班、查字典、抄寫、聽寫和寫作，到五月二十三日結束，廿四日舉行了結業典禮。同時把學員們學習成績對照以前在冬學、民校中的成績，舉行了展覽會。這裏顯著的看到了速成識字法的優越性，從而大大的提高了它在羣衆中的威信。目前當地羣眾已廣泛的知道了這個識字的方法，紛紛自動要求來入學了。
   通過二十五天的學習，原來識字四百到七百的學員五人，平均每人提高到識字二千八百個左右；原來識字三百到四百個的學員七人，平均每人提高到識二千四百字左右；原來識字一百到二百個的學員六人，平均每人提高到識二千字左右；原來識字還不到一百個的學員四人，平均每人提高到識一千九百字左右，都已能讀通俗的書報了。
   通過這次實驗，使我們完全相信，祁建華同志創造的速成識字法在居民中來推行，只要我們有决心、有信心，大胆細心地來搞，是完全能够成功的。
   對於辦理這個實驗班的經驗和缺點，我們有這樣幾點體會：
   ㈠要聯系有關部門，成立統—組織來搞，以便展開廣泛宣傳，隨時協助解决班部及學員的具體問題，使學員可以安心的進行學習。這次我們這一點還做得不够，如學員中有一個攤販委員會的幹部，中途接到稅務局開會通知，就要求請假，有幾次雖然沒有去，但造成情緒不安定，影響學習進度。
   ㈡要廣泛宣傳，引起普遍重視和信任，這樣可以使學習順利進行，而且有助於進一步開展這個工作，這次我們這一點沒有做到，因此在學習過程中有部份家庭拖後脚，增加敎師掌控上的困難。
   ㈢在每一個階段中，都要緊緊掌握學員思想情况，及時解决，尤其是對學員入學時的不正確動機、態度以及種種懷疑顧慮，要求通過入學典禮前後一次解决。可由有關方面提出具體保證，敎師表示决心，再通過討論，掀起自動訂立愛國學習公約、個人學習計劃，像我們職工業餘學校實驗班，是採用宣誓典禮方式的，對學員的鼓勵很大。
   ㈣不要苛求時間，應根據學員中大部份人的接受程度來掌握速度。如前一階段有不够的地方，就應在後一階段中謀求補救。我們覺得這種機動的調整很需要。我們這次由於敎師缺乏經驗，就有忽快忽慢現象。此外，爲了這是一個非常緊張的學習，除了按大部份人的接受程度掌握速度外，還要特別加强對落後同學的個別輔導，否則他們就會掉隊脫班。
   ㈤小組學習是整個學習的主要部份，因此適當地編分小組而充分運用它，是搞好學習的一個重要關鍵。我們是這樣劃分的：按程度分為二小組，小組下又建立互助小組，以骨幹份子爲小組長。敎師依小組進行輔導，學員隨學習要求在小組或互助小組（主要是依靠互助小組）內進行學習。隨着學習過程中表現的好壞，再進行調整，這樣就使學習步調始終一致，敎師很容易輔導和掌握。
   ㈥在敎讀字母，拼音及突擊生字時，用卡片以互助組爲單位進行互敎互學。我們覺得這是個比較好的辦法，無論是練習搬家，複習、互相測驗，都很方便，而能加快學員的學習速度。
   以上祇是我們一些主要體會。我們覺得祇要有决心有信心，按照祁建華同志告訴我們的方法，掌握好幾個主要關鍵，聯系羣衆實際，是一定可以辦成功的。目前我們正在進行第二期全日班及業餘班的實驗，希望大家能隨時給我們寳貴的意見。