電影「武訓傳」上演時，我寫過歌頌武訓的文章，文中我强調了「武訓精神」，强調的原因是受武訓的「苦行興學」，及「捨己爲人兩方面所感動。雖然未被刊載，但也可說明了我思想的混亂。這種混亂的思想是有其一定的根源的。
   遠在一九四九年十二月武訓誕生一百一十週年，我曾看到關於武訓資料的展覽，初次熟悉了他，給我印象最深刻的是一張畫，畫的是武訓死了，很多農民子弟給他送葬，旁邊加上說武訓無後代的註解（大意如此）；另外就是一些剪報，內容係國民黨反動政權如何迫害「上海武訓學校」以及他們反迫害的堅苦鬥爭事實等。看完出來，心中不禁有着「解放之後，武訓也翻身了」的想法。
   看罷「武訓傳」電影，使我重溫了這些記憶，盲目的讚揚武訓，沒認識到這種迷惑人的糖衣正包庇着反動的毒藥。
   記得片中有個鏡頭是一位襤褸的農婦，强拉小孩走出義學，口中嚷道：「咱窮人家要扛活，唸書有啥用…………」那時我想有這麽好的唸書機會還不接受，農民眞不堪造就，而不想到當時農民需要的是什麽？這種高高在上、自高自大、脫離羣眾的剝削思想，還殘留在腦海中作祟。
   小資產階級知識份子，最喜歡强調主觀願望，把主觀願望與客觀效用抽開來看，無原則的愛好，這種原因促使我自己的感情投向反動階級，而不是面向廣大的人民，造成喪失階級立場的嚴重錯誤是不可容忍的。
   武訓披着爲勞動人民服務的外衣，而實際却是勞動人民的敵人，他是澈頭澈尾地站在反人民的立場，這種新的認識是在最近學習之後得來的。當初我受了很大的迷惑，於是也打着爲人民服務的旗幟，來宣傳一些似是面非的錯誤觀點和思想，以小資產階級的思想情感冒充無產階級的面貌出現。
   我要從這次錯誤中接受教訓，因爲我的寫作過程也就是我的學習過程，在學習中不斷提高自己。