第二種流行的觀念是接着第一種來的，他們認爲：學理論固然重要，但却不能解决當前的實際工作問題。上級發下來的指示是非學習不可的，因爲它提出了問題，指出了方法。而「理論」呢？遠水救不了
  
  近渴，學學固然很好，不學也沒有多大關係。他們有一種誤解，他們要求馬列主義能够解决他本部門和本人所負担的一切工作中的一切問題，如果不能，那就認爲沒有「實用價值」。由此還引導到一種「過急
  
  」的學習方法：即對眼前工作有關的突擊性學習旣費了很大精力，對稍帶原則性的理論學習則毫無興趣。如果眞要學起理論來的話，那麽在學到第一章的時候，不去鑽研原文，就急匆匆地去聯系昨天做過的「
  
  實際」。如果不這樣聯系或聯系不上，就叫做敎條主義。這是目下相當流行的見解。
   凡善於把理論與實際結合的人，他就善於把馬列主義的精神和方法去掌握自己所担任的工作中的規律，能够正確認識本部門工作與整個國家的利害關係，符合國家的總政策，穩步的引導革命前進！就以學
  
  習上級的指示來講，我們一向是强調要好好學習上級的一切指示，但只有馬列主義修養較好的人，他才能眞正理解上級指示的精神和實質，在執行上級指示中能够把高度的原則性和策略的靈活性結合起来，防
  
  止一切可能發生的偏差，繞過一切的困難達成任務。另外一方面，我們也遇到不少理論修養不够的人，雖然熟讀了上級的文件和指示，仍然做了歪嘴的和尚，把眞經唸歪而使工作遭受失敗。
   認爲學理論是「遠水救不了近渴」，這正反映了目前有些同志在理論上的貧乏，只知道「臨渴掘井」「現販現賣」的情况。而馬列主義理論在某種意義上說，雖然是「遠水」，但却是一切支流、水塘的總
  
  的水源，這是無窮無盡的水源，當你的小水塘乾涸的時候——舊的一點點經驗已經完全不適用於新情况的時候，那就必須强調：「救渴必須遠水」。