「國家和黨的任務工作部門的人員，其政治水平和
   馬列主義的認識愈高，工作本身就愈好和愈有成績
   ，工作效果就愈顯著………」——斯大林
   在蘇聯，工人、農民和機關的職員，一般說來沒有不參加政治和理論學習的，黨的幹部或政府幹部更是如此。建設共產主義社會，跟人們意識中的資本主義餘孽作鬥爭，都需要高度的政治水平和理論水平。聯共中央是非常關心幹部的政治和理論學習的。斯大林同志說過：「黨的宣傳的任務，幹部的馬列主義敎育的任務，在於幫助我們一切工作幹部去掌握馬列主義關於社會發展規律的科學』。根據聯共中央的决定，列寗全集第四版和斯大林全集，正在陸續出版。列寧和斯大林的著作已成爲蘇聯人生活中不可缺少的陽光。
   自學是學習馬列主義的基本方法
   蘇聯在職幹部的學習，是以自修爲主的。只有那些還沒有自修能力的人，才進政治學校和學習班。聯共中央在一九三八年聯共黨史簡明敎程出版時所作的關於黨的宣傳的决定中，曾明確地指出：蘇聯黨、政幹部和知識分子的基本學習方法，是自修布爾什維克黨的歷史和理論。這一决定說：『必須打破一種有害的偏見，似乎只能在小組中學習馬列主義，而實際上，自學是研究馬列主義的主要和基本的方法』。現在僅在莫斯科一地自修政治和理論的就在十萬人以上。
   黨組織的領導作用
   蘇聯在職幹部要學習的課程很多。比如：聯共黨史、政治經濟學、辯證唯物主義與歷史唯物主義、蘇聯歷史、蘇聯外交政策和國際關係等，都是必修的課程。這些課程一般地要在兩年之內修完。由於幹部的程度不同和要求不同，組織自修是非常複雜的工作，而黨組織的領導也就非常重要。
   領導自修的黨的組織有很多細膩工作要做。它要調查自修者的要求，幇他們選擇適當的課程，挑選解答人，組織研究組，佈置圖書室和督促學習等等。
   黨的組織根據自修者的不同要求，分類擬訂不同的學習計劃和圖書目錄：然後，又根據自修者的不同程度，分別向他們推薦這些計劃。例如，對於剛開始自修的人，黨的組織推薦聯共黨史給他們讀；對於已經養成自修習慣的人，就指導他們在學習聯共黨史的時候，閱讀有關的列寧斯大林的著作；對於有相當修養的人，則鼓勵他們研究辯證唯物主義與歷史唯物主義、政治經濟學、蘇聯歷史、蘇聯對外政策等等。如果在開始選擇課程的時候。放任沒有經驗的自修者不按自己的條件而輕率决定，那麽，自修就會中途發生種種困難。
   黨的組織通常是通過談話來瞭解自修者的情形的。在一九四八到一九四九的學年內，高爾基城莫洛托夫汽車製造廠車間的黨組織，曾經跟幾百個共產黨員進行了個別談話，由談話中很好地瞭解了他們每個人的修養程度，因而能够幫助他們正確地選擇課程。
   黨的組織盡量讓每個自修者按照自己的能力、時間和要求，來研究必修的課程。然而這並不是說組織的領導和督促可以削弱或放鬆。平常不給自修者任何幫助，僅僅到一定的時候叫自修者在會議上彙報一下所讀的東西，——這種領導方式，在蘇聯早就被批判為官僚主義的方式了。現在加以提倡並廣泛應用着的是另外的方式，即組織的負責人和自修者舉行個別談話。這種談話不是形式的、突擊式的和考問式的，而是爲了眞正瞭解自修者的學習情形，爲了組織對自修者的有系統的幫助。
   訂學習計劃，寫學習心得
   自然，組織的幫助只能起協助的作用，而學問的取得，主要是靠自己有系統的鑽研，和堅持不懈的努力。加里寧在一九三四年對共產主義青年團就說過這樣的話：「我們也是工作很忙的人，但我每天都要分出時間來看書。我每天至少要讀八九頁不是文件而是馬克思主義的書籍。除此以外，還要看些新出版的文藝作品」。加里寧這種擠出時間來不間斷地閱讀馬列主義書籍的方法，已成為蘇聯自修馬列主義者的範例。
   自修者爲了便於自我督促和很好地支配時間，總是根據組織推薦的學習提綱和圖書目錄，擬訂出個人的學習計劃。古比雪夫城一個自修聯共黨史的共產黨員巴拉金說：「個人研究各種著作的計劃在學習當中給了我很大幫助。在計劃中，我預先估計要花幾個鐘頭來讀完書的那一章，什麽時候應當讀完補充讀物，什麽時候應當寫槪要。我不能够說，我的個人計劃是毫釐不爽地完成着，可是它總是約束着我，提高我在規定時間內銳意研讀的責任心』。
   寫槪要已被公認爲自修中非常有益的方法。它可以幫助學習者加深領會書的內容，有系統地、全面地瞭解理論和材料，加強對所得的知識的記憶，磨鍊思想邏輯，同時也是一種自我督促。有一個自修者敘述他自修社會主義政治經濟學的經驗說：『在讀完被介紹的書籍之後，我按科目寫槪要。譬如，自修「社會主義財產」這一課時，我讀完了「共產黨宣言」的第一、第二章，列寧一九一七年十二月關於銀行國有化的演說，列寗的論文「災禍臨頭和防止之法」和「論合作制」。還讀完了斯大林同志的「關於蘇聯憲法草案」的報告，蘇聯憲法及其他著作。讀完這些書並且好好地思考一下之後，我才開始列出作槪要的基本問題，後來簡短的槪要便寫出來了」。
   自修完某一門功課之後，如果有必要就寫報吿論文，敘述所研究的問題的基本思想。在準備這種報告論文的時候，自修者要很好地研究有關的書籍，雜誌，報紙，選擇統計數字以及事實材料，並且聯繫實際。寫這種報吿論文，可以加□自修者的認識和思考能力。加里寧在一九三八年就對敎員們說過這樣的話：『………如果你們想瞭解馬列主義，並掌握這一理論，那麽，在自修的基礎上去作報吿、寫報告論文和進行辯論這對你們都會有極大的益處」。伏羅內茲「電力信號」工廠的黨的組織，在一九四八——一九四九學年開始前，擬訂了一百個供選擇的報告論文題目。對於自修辯證唯物主義和歷史唯物主義的人們，黨組織推薦的題目是；「斯大林同志對於辯證唯物主義和歷史唯物主義的發揮」，「列寗跟馬赫主義的鬥爭」，「現代資產階級社會學的破產和謬誤」，「辯證唯物主義和現代化學」，「生物學中唯物主義與唯心主義的鬥爭」等等。該工廠總工程師普拉何德克里，寫了一篇題為「新的斯大林五年計劃中的科學和技術」的報吿論文，分析該工廠的工作，並作出總結，提出了寶貴的建議。自修者的報告論文寫好之後，要運同參考書目錄一起，發給參加評判這一論文的同志們。
   學習以自修爲主，這並不排斥集體討論。爲了交換意見，爲了檢查思想認識有無錯誤或偏差，討論會是不可少的。加里寗說過：『集體討論應當與作爲基本方式的自修結合起來。要在家裏把問題準備好，在小組上，在大會上去做報告，根據報告來開展討論。不是開展機械的討論，而是要每個人說出自己對於該問題的意見，不要害怕講出自己要講的話」。
   討論會有時由一兩個人作報告（中心發言），然後大家進行討論；也有不請人作報告就直接進行討論的。但不管那一種，都要預先把討論提綱或問題發給與會者，與會者都要預先準備。不能開無準備的會。組織會議的人所要注意的，主要是怎樣幫助與會者準備好報告或發言，而不是按期召集會議。
   自學的指導者與組織者
   黨的組織對於自修者的有系統的幫助，常常通過解答人和研究組指導人來實現。這種幫助方式，在莫斯科最爲盛行。
   黨的組織在經過談話，瞭解了自修者的情况之後，就决定挑選若干解答人和怎樣的解答人來幫助自修者。解答人負責解答個人或集體的質疑，組織討論會和報告論文評判會，負責指導有關學習的一切事宜。他是一種宣敎人員，要定期向黨的組織彙報工作。被挑選當解答人的、都是有理論修養的，對某一門知識有專長的，對自修有豐富經驗的人。解答人選擇得當與否，對於自修者的學習前途，影響極大。所以黨的組織非常注意解答人的培養。莫斯科、列寗格勒、高爾基、車里雅賓斯克及其他城市的黨的組織，專門舉辦解答人的研究班，講授各種理論課程和研究解答人的工作方法。列寗格勒城的彼得羅格勒斯基區全部六百九十個解答人，都是在馬列主義夜間大學等教育機關裏有系統地提高了自己的知識的。
   解答人負責地担任自修者的顧問。關於自修者進行學習的步驟和計劃，關於寫讀書筆記的方法，關於某一問題的質疑，關於寫報告論文等等解答人都要提供指導性的意見，都要有明確的答覆。解答人不是被動的，等待人家提問題的。他是自修馬列主義理論的積極組織者。
   莫斯科的解答人史洛波疆尼科夫，在一九四八——一九四九學年指導自修者研究列寗的「做什麽」一書的時候，指點他們注意一九〇三年列寗跟「經濟主義者」鬥爭的時代背境，推薦聯共黨史簡明教程第二章給他們讀，引導他們用列寗這本書的思想來觀察現代共產主義運動以及跟社會民主黨右派鬥爭的問題。莫斯科「革命火花」印刷廠的一個解答人丹尼連科說：他把基本注意力放在個別幫助政治自修者上，在談話的過程中，他不但指導自修者去領會某一著作，去知道歷史材料和情况，而且指引他們把理論和當前實際情况聯繫起來。列寗格勒「電力」工廠的一個解答人葉金，在自修者潘捷列耶夫學完聯共黨史簡明敎程第九章之後，檢查他寫的槪要，發現自修者對於新經濟政策的實質瞭解得不够，就叫他複習有關的材料，重寫槪要；第二次檢查時，自修者已經能够透澈地說明新經濟政策的實質了。當自修者準備寫報告論文的時候，解答人根據自修者的水平，幫助他選擇題目和參考書，審閱寫作提綱，並加以補充、修正。論文寫好後，由解答人加以審閱，指出應補充或修改的地方。解答人還按照學習的需要，組織自修者的討論會。
   所以，解答人的工作是繁複的。一個解答人最多只能指導六個到八個的自修者。解答人必須備有手册，記下各個自修者的學習計劃，質疑的問題，對課程瞭解的程度等等。
   圖書館和報紙—自修者的顧問
   除此以外，自修馬列主義理論的幹部還可以隨時隨地獲得圖書館的幫助，因爲蘇聯的圖書館不但管借書，而且當義務的學習顧問。自修馬列主義理論的幹部還可以從中央到地方的報紙上閱讀簡明扼要的論文，因爲有系統地、反覆地、跟新鮮事物結合着宣傳馬列主義，是蘇聯報紙的首要任務。
   （新華社莫斯科航訊。李何）