最近無論職工、機關幹部、部隊同志、靑年學生……都熱烈地展開了學習運動，這種烝蒸日上的學習風氣，正說明了中國共產黨和中央人民政府領導下的新中國前途是光明的，進步的！但是，為了使這優良風氣持久地發展下去，為了保證學習得更好，我們就應當反對以下的幾種偏向：
   一、好高鶩遠，生吞活剝，例如：學習政治吧，基本理論還沒有全搞清楚，就讀「資本論」「列寗文選」（當然這些書在基礎充實後是必須讀的）抱着書死啃，不懂也裝懂，讀得頭昏眼花，莫明其妙；自己還以爲理論提高了，其實不但理論沒有提高，反而白費了精力和時間。造成「華而不實」、「眼高手低」的偏向，碰到了一個實際問題，旣不會具體分析，更談不到實際解决。
   二、東抓一把，西抓一把，也就是俗語所說的：「東一郞頭，西一棒」。今天忽然高興讀這本書，馬馬虎虎看了一點，明天看見那本書也不錯，抓過來翻一翻。這個也好，那個也好，都想學，都學不好。因爲這樣毫不選擇地學習，會浪費很多的時間，同時爲了「學得多」，便不得不粗枝大葉，走馬看花地學習，在腦海裏「過而不留」，一點印象都沒有，學了許多東西，花了許多時間，結果是毫無收穫。
   三、鑽牛角尖背名詞、啃敎條「鑽牛角尖」並不等於「鑽研」。能自我鑽研是很好的學習方法，但「鑽牛角尖」就不對了，不很好的掌握問題的中心加以分析研究而在表面上「兜圈子」，爲一個相關的或是細微末節的不問題亂牽胡扯，出了很大的勁，越搞越糊塗，弄得「不知所云」；離題愈来愈遠，問題終不得到解决。「背名詞」「啃敎條」同樣的笨拙，如果把許多名詞記得透熟，搬得靈活，叫起來也叮噹響，或是把政策文件……的條文死記住，第一條是什麽，第二條怎樣，但這樣是否可以解决具體問題呢？是否算學習成功了呢，回答當然是否定的。因為這種公式化的學習是死的，是不能領悟問題的本質和精神，更不能融合貫通，消化並運用的，充其量博得一個「名詞辭典」的稱號，這是多麽可笑啊！
   四、脫離實際「坐而論道」式的學習，這種偏向害人也相當嚴重，學習理論時叫得蠻好聽，什麽「爲人民服務啊」、「個人的利益要服從大眾的利益啊」……但是儘管學的是一套，行起來又是一套，理論與實際不能結合，言行不符尤其是我們小資產階級的知識份子，都有這種通病。例如學習社會發展史時明白了「勞動創造一切」，自己也責備過去不應該「輕視勞動」……因此要下决心從事勞動，可是，五分鐘後却「我行我素」，還是「依然故我」。這就是理論與實際脫節的明證，這種停留在口頭上的理論只能算是玄學，不能發揮指導正確實踐作用的「理論」，發生着騙人的作用，因此是害人有餘的。
   學習上的偏向很多，以上羅列的只是一般易犯的通病，如果我們在學習上多少存在着這些偏向就要正視着它，針對着，分析其根源，逐步的加以改正。学習生活