經常提出問題的反面意見是使問題討論深入的一個很好的辦法，這是我們小組討論的一個經驗。
   有一次我們討論到新民主主義革命爲什麽要分兩步走，開頭很沉悶，沒有人發言，後來一個同學提出這樣一個意見，他說：「中國革命根本不必走兩步，現在我們就可以沒收民族工商業資本，廢除私有財產，實行社會主義。□顯然這是很錯誤的，大家紛紛反駁，起初擊不中要害，反駁他的理由也很不充分，例如說幹部不够多，管理不了全國的工廠；農民思想還沒有提高，不願意搞集體農場等。那個同學還是堅持他的意見，他說這些理由不足以說明中國革命一定要分兩步走，幹部可以培養呀，農民可以敎育呀，爲什麽現在一定不能實行社會主義呢？這樣一來，問題提得更尖銳了，並且展開了激烈的爭辯。在廣泛的發言中、討論逐漸集中到問題的中心——從經濟發展的情况来說明這個問題。首先大家討論了實行社會主義需怎樣的經濟條件，其次就討論中國現在有沒有這些經濟條件，於是便得到結論：中國現在還沒有實行社會主義的條件，所以革命必須做兩步走。
   還有一次，我們討論到農業社會主義思想的問題，當我們談到土地改革以後，出現了新富農所以在農村中仍有剝削關係存在的時候，有幾個同學就認爲土改後不應該還有剝削關係存在，他們說：「實行土改的目的就是消除剝削關係，爲什麽土改後還應該有剝削呢？」於是會場上引起爭辯。討論土改後新的剝削關係跟封建剝削關係有什麽不同，新的階級分化可否避免，是否阻礙農村生產力的發展等。終於明確了新的階級分化是不可避免的，是不可怕的，並且可以發動廣大農民的生產積極性。在新民主主義的國家內，這種新的階級分化有一定的限度，所以是不可怕的。
   當部分同學不敢大胆提出反面意見時，主持小組會的主席應該提出啓發性的意見，把問題的爭執點指出來，引導別人發言或者就直接提出反面意見，讓大家來爭辯，這樣，問題在反覆的爭論中將會得到圓滿的解决。
   （鄭距英）