現在講一講學習社會發展史——歷史唯物主義的方法。
   學習理論的基本方法，和我們向來一般的學習方法是一致的，那就是毛主席在一九四三年開始號召的整風的方法。整風的方法就是聯繫實際的方法。有人對整風有誤解，以爲整風就是專門找缺點，亂整人。這種想法是錯誤的。整風的方法中包含着批評與自我批評的方法，沒有批評與目我批評，便不可能有眞正馬列主義的學習方法，但批評與自我批評正是爲了聯繫實際，爲了解决實際問題。應該聯繫什麽實際？就目前大家的情形來說，主要的是聯繫過去工作經驗。怎樣聯繫？用所學的理論作指導，來檢查過去的工作。沒有理論的指導，就鬧不通過去工作的缺點困難，正因爲有困難，所以才要我們工作，而我們的工作任務，正是要克服各種客觀困難。某些上級、行政方面有不重視工會工作的情形，這是一定時期裏往往不可免的事實，如果有這種事實，應該提供行政、上級那一方面去檢討。但在我們自己這一方面，則對於工作的缺點，首先要問自己作得對不對，慢一點問別人。我們來這裏學習，也需要抱着這種精神，首先檢討自己，用所學的理論作指導，把自己的思想和工作中的缺點弄清楚，自己搞好了，弄通了，客觀困難的問題也就不難解决了，這樣也就把理論眞正掌握了。如果你自己精神上沒有這種準備，那我敢斷定你一定沒有辦法把理論學進去。把錯誤推到別人身上，會反轉成爲自己進步的嚴重的包袱。毛主席號召學習的時是從那裏來的，也就是無從檢查起。學好了理論，就有可能鬧淸爲什麽發生缺點，原因在那裏，原因找到了，那麽糾正缺點候，曾說學習的人要先丟包袱。所以每一個人應該自己先想一想自己有沒有什麽包袱，如果有，就把它放下。放下包袱，的方法，也就容易找到了。檢查工作中的缺點，是在學習中間聯繫實際的一個主要方面。但這並不是說，對於好的經驗就一點也不承認、不研究。如果有好的經驗，也可以根據理論的原則，來分析其成功的原因，把這些經驗整理成條理，作爲以後工作的參考。以上就是聯繫實際的主要方法。
   我們沒有學習理論以前，對於工作中的缺點，不會檢討，往往不先檢查自己，而只是埋怨客觀環境，埋怨別人。工會工作做不通，就怨行政方面或上級不重視工會工作，或者怨工人挑皮，沒有農民老實，難於對付。總之，把工作困難的原因推到別人頭上，推到羣衆身上，推到客觀環境上。這種想法是不正確的。什麽工作都必然有客觀的開展批評與自我批評，用馬克思主義的理論，來檢討自己的工作經驗，這是目前學習馬列主義的基本方法，也就是學習社會發展史的基本方法。
   總之，馬克思主義的學習方法沒有什麽奧妙，就是要聯繫實際。這個方法是不能動搖的，如果不採取這個方法，就不叫馬克思主義的學習。學習就是要丟掉舊的，學習新的，舊的不肯去，包袱不丟，怎麽能把新的學進去呢？請大家討論，我談的這個方法對不對？如認爲不對，請提出爲什麽不對。如認爲對了，大家就要照着作。
   開始講正課，今天講勞動創造世界，在這大題目下又可以分爲三點來講；一、勞動創造人；二、勞動創造世界；三、勞動創造歷史。