一、理論及基本政策學習，應從各種學習內容的關聯上决定各種學習的先後次序。如理論學習的四個文件，實際是兩個方面，社會發展史和政治經濟學是馬、列主義的基本理論，中國革命與中國共產黨和新民主主義論是中國革命的基本理論。又如政策學習的內容都是當前的基本政策，不論做什麽工作的幹部，都是必須學好的。從這些文件的相互關聯上說，常前的基本政策，是從中國革命的基本理論産生的，而中國革命的基本理論又是從馬、列主義的基本理論產生的，所以爲了使學習進度自然，了解問題系統全面，就應該首先學習馬、列主義的基本理論（其中又應先學社會發展史，後學政治經濟學），然後學習中國革命的基本理論（其中又應先學中國革命與中國共產黨，後學新民主主義論），再後學習當前的基本政策。
   二、時事學習必國民黨反動統治宣吿須經常看報，遇有重滅亡），所以只有在大問題臨時佈置。時這樣的重大問題出現局是經常發展變化着以後，才能由上層領的，每一個幹部，爲導機關臨時决定，暫了使自己頭腦淸醒，時停止原來學習計劃工作不致迷失方向，，專門學習一定時間就必須經常閱讀黨的。此外，還有不單是報紙，關心並了解時時事的臨時學習，但局的變化，看報一般又必須採取緊急措施是不應佔用每天兩小來學習的；所以我們時的學習時間的，所做全年或半年的學習以必須在工作中或閑計劃時，必須留出一暇時擠時間看。在時定的時間（如一兩個局的發展上，重大問月），以備這樣臨時題的出現是很不經常學習之用。的，如去年十一月間三、業務學習主的一年左右根本打倒要是在工作中進行，國民黨反動政府，今但也須佔□一定的學年四、五月間的南京習時間。業務學習是、杭州、上海解放，直接關係着工作的成敗的，所以各機關的負責人必須經常注意並組織本部門幹部的業務學習。因爲業務學習的主要內容是有關本部門的具體政策和實現這些政策的方法方式，所以不能統一佈置，只能各部門自己佈置；如果各部門負責人能經常領導大家檢查總結工作，創造交流經驗以提高工作效果，並把這些經驗和總結系統化，提高到原則理論的高度，那就是很好的業務學習了，如果是人少事多，光在工作中學習業務還不够，也可以從每週六次的學習中抽出一兩次來，定為業務學習的時間，以彌補上述之不足。
   以上只是一些原則的意見，希望你們能結合當地情况，創造一些具體經驗。