本溪市图书馆

近几年来，本市各个学校在党的領导下，貫彻了以社会主义思思教青学生的原則，因而絕大多数学生是热爱共产党、热爱社会主义制度、热爱伟大祖国的。
  但是，另一方面，也由于学校教育工作有偏重业务，忽視政冶的偏向，把学校教育变成单純的傳授知识，不注意提高学生的阶級覚语。因而有少数学生经不起风浪，在反右派斗爭中，表現思想模糊、立場不稳，个別的甚至跟着右派分子喊：农业合作化搞糟了；統购統銷政策不好；工农生活太悬殊，农民生活苦，以及党不关心青年一代等等荒謬的论調。这些事实告訴我們，在一部分青年学生中，对于兩条道路的斗爭，立場是不十分坚定的。那种把青年置身于阶級斗争之外，置身于政冶斗争和思想斗爭之外的想法和做法，都是錯誤的。事实上，右派分子却利用我們学校过去忽視政治的缺点，把学校作为他們进攻的主要陣地之一，用尽一切无耻的技俩，和我們爭夺知识分子和青年一代。毛主席教导我們“我們的教育方針，应是使受教育者在德育、智育、体育几方面，都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。”与“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。” 党与国家要我們培养的青年一代，不但要具有建設社会主义的最新的技术和忘我的劳动者，更重要的还必須具有高度的政治警惕和捍卫社会主义建設不惜任何牺牲的决心。如果不这样，不仅是教育工作本身的失敗，而且还会使整个社会主义建設受到損失，这一問題，是值得教育工作者深思的。因此，今天，在学校中进行以反右派斗争为中心內容的社会主义思想教育，就成为我們学校教青工作的迫切的重大的任务。
  必須认识，我們是社食主义学校，我們的教育决不能脫离社食生活、脱离政冶和脫离当前的阶級斗爭。那种过分強詞通过課堂教育来进行政冶思想教育，否定通过运动来进行政冶思想教育的思想，必须扭轉。而这一工作的主要环节，是提高教师，使他們以坚定的立場和爱憎分明的态度来影响学生。为了达到这个目的，必須加強学校領导，提高其对这一問題的认识。
  在学校中进行以反右派斗爭为中心內容的社会主义思想教育，幷不是要在学生中开展反右派斗争，而是通过教学与課外活动使学生明辨大是大非，坚定无产阶級立場。这就必須根据毛主席所指示的六項政冶标准的精神，结合批判右派分子反党、反人民、反社会主义的言行，使学生认识我国目前的革命形势与全国人民的政治任务和青年学生的責任；认识我們和右派分子的根本分歧，以及只育在中国共产党領导下，走社会主义的路，才是惟一的正确的道路。
  新学年开始后，各校針对学生所暴露出来得思想問題，通过課堂教学、下乡秋收、工厂劳动、訪問工人、农民、閱读报刊、做报告以及团队活动等形式，对学生进行了政冶思想教育，使学生进一步明确了教育方針与学刁目的等重大問題。这說明教育脫离政冶、脫离阶級斗爭的傾向，已经有了一定程度的扭轉。但也必须指出， 有的学校領导和教师，对在学校中进行以反右派斗爭为中心內容的社会主义思想教育的重大意义，在认识上还有距离，因而在行动上还是迟緩的。这种情况必須彻底改变。因此，学校領导必須加強各科教学的領导，特別是政冶課的領导。克服“只管教书，不管教人，单純傳授知识”的做法。
  在学校中进行以反右派斗爭为中心內容的社会主义思想教育，必須坚持理论与实陬密切相結合的教育方法。这就要求我們摸清学生的政治思想情况。有些学校对这一工作比較重視，对学生的政治思想情况已有所了解，但問題是不深不透，只掌握了現象，未抓住本貭，因而在教育上显得輮弱无力，尚未解决学生中根本問題，这些学校成继续摸清学生思想情况。在摸清学生思想問題之后，就要用阱級观点来分析問題，針对具体对象来分析思想本貭和思想根源。而后再針对这些思想問題，考虑采取有效的教育方法，这样才能收到实际效果，达到教育目的。对学生中的错誤思想，主要是通过教育，和展开討论使其从道理上来认识自己的錯誤，改正錯誤。各校可根据过去思想教育的经验来指导工作。我們相信，在这一新的課題面前，只要我們不断总結工作中的经验教訓，就会克服工作中的困难，把工作推向新的阶段，获得更大的成績。