本溪市图书馆

学习苏联的先进经验，是我国坚定不移的方針。毛主席在政协一届全国委員会第四次会议上曾作过指示：我們要在全国范围內掀起学习苏朕的高潮，来建設我們的国家。”以后，在全国范围內，各項工作都掀起了学习苏联先进经验的高潮。現在，我仅从学习苏联的先进教育理论这一方面談談自己的体会。
  首先，要学习苏联教师对无产阶級事业高度的責任感；对祖国的无限忠誠的劳动态度。苏联教师在教学上所以能創造出先进经验，是和他們的高度責任感和忠于祖国的劳动态度分不开的。当我读‘“论教师的修养”一书中，“三位荣获列宁勛章的女教师”其中一段：在苏德战爭中，有三枚烧夷弹落在学校附近，屋頂被炸毀，窜出紅色的火焰。在这种情况下塔丽亚·安求諾夫娜想起了保存在保险柜里的孩子們的粮票，她朝着已经起火的楼梯，冲上二楼，在浓烟中，她艰难地摸到柜鎖，打开沉重的鉄柜門，取出了文件。她怎样从烧毀的楼梯下来的，誰也不知道，甚至他自己也不知道。孩子們看到塔丽亚·安东諾夫娜……跑到她身边。她站在院中間，周围是忠实的小朋友，她的手还未从胸前放下，在那儿还紧紧抱着那些宝貴的卡片。’这是何等令人敬佩的行为。
  接着写出五十年悠长的岁月中“你們知道她上过多少堂課，看过多少笔記本嗎？六十万堂課和几乎五十万本笔記。当然对于一个教师，每一堂課都是一种喜悅，每一本笔記都会使她感到孩子們的純眞灵魂和靑春的脉波”。
  这些証明了苏联教师的劳动态度，眞是我們学习的榜样。也只有在这种思想指导下，学习苏联才不至犯形式主义的毛病。
  其次，认眞的学习苏联教育理论。苏联从建国以来四十年了，在馬克思列宁主义的思想指导下，苏朕的教育理论也和各方面成就一样是世界上最先进的。所以我們只要认眞的学习苏联的先进经验，一定会提高我們的水平。以我們学校来說：学习凱洛夫教育学中教学原則后，使我們明白了要使学生很好掌握知识，正确的运用教学原則是很重要的。在鉆研大纲，教材幷結合学生实际的基础上运用这些原則，学生易于接受。例如巩固性原則，当堂巩固，由旧知识引导新知识，提問复习，单元复习，学期总复习，这些方式如能经常运用，对巩固学习的知识，都是有效的方法。
  过去我們上課，从进教室到下課四十五分鈡所調“滿堂貫”教师滔滔不絕讲到下課为止。究竟这四十五分鈡怎样运用，心中无数，苏联給我們提出了宝貴的经验，如常用的混合課；也有独立完成作业的，如作文，实验作业；也有报告学习作业完成情况。不同类型的課，有不同的結构，这些类型的課根据各門学科的特点都可具有自己的特点。（見教育学）这些对我們上課这一教学工作的基本組织形式，四十五分鈡的利用，依不同的学科不同的目的，采取不同的类型，这样克服了我們无边无际和千篇一律的形式主义。
  在进行思想政冶教育方面，“苏联学生的政治思想教育”对于怎样进行思想教育，怎样介紹作者，如何分析人物，怎样通过朗读去感染学生。如何研究作家的創作，分析作品的語言等都給我們提供了难得的行之有效的良方。
  在学习苏联的过程中，经过教学实践，进一步体会到苏联的先进和一定要学习苏联的必要性。
  再次，在教学方法上，有一些教学经验的老师，在教学实践中摸索了一些教学方法，但为什么要这样作，知其然不知其所以然，不能提高到理论上的认识。苏联的教学法，帮助我們提高了认识，幷且給我們指出了明确的方向。如我們在学习苏联经验以前，往往是先生讲学生听，先生讲得也許“津津有味”，也許“沉悶无聊”，而学生却在下面昏昏入睡，这就犯了主覌的“填鴨”，犯了不能引导学生思維的毛病，苏联经验告訴我們要用“談話法”，“談話法”在运用上由于体会不够，犯过毛病，所以右派分子攻击我們說：“談話法”是教条主义学习苏联，这純粹是胡說，只能是学习的人在学习方法上犯些毛病，苏联的经验是肯定的。此外，談話結合讲述、实习作业、练习等。由于运用了这些方法，对教学內容的貫彻知识的巩固起了很大的作用，提高了教学貭量。但这个問題上値得注意的是：方法与內容的关系，方法决定于內容，但方法也对完成內容起一定作用，偏废一方面都是不对的。
  最后，学习苏联是提高思想的过程。例如在开始向苏联学习时，曾发生过这样的爭论：“苏朕是先进，我們学习能行嗎？”表面上看同意学习苏联，实际呢？思想上有阻碍。所以必須有积极的向苏联学习的先进思想，肯定能行，进而认眞鉆研。事实証明，几年来在苏联先进经验指导下，曾不断的改进了我們的教学，这就解除了一些教师的思想阻碍。总之，要热爱苏联，相信苏联，因为苏联是先进的社会主义国家，只有不断的向苏朕学习先进的教育经验幷密切結合实际，发揮創造性的劳动，一定会稳步的提高貭量！