本溪市图书馆 内容
刘鳳卓（列席）發言
基層党領導以党代政，非党人士有职無權，有的党員干部盛气凌人，不尊重領導
我是地方工业厂矿的一个矿长，根据自己体会和认识，談談党員干部与非党干部之間的关系，和地方工业内部存在的一些問題。职权問題：基层党員干部不尊重行政职权的現象严重。他們把党政工作混到一起，大的不抓，感兴趣的乱管，幷且当面不研究背后乱管。如我矿过去和腰堡前进农庄签訂了做粘土合同，因为党政領导干部意見不一致，经研究决定由副矿长和李芳良同志一同到局請示处理，但我和副矿长都沒在家，党便召开了矿务会议作出决定，让前进农庄立即停产，因而造成各方面都有意見影响极坏。
有些下級党員干部不按行政意图办事，在下边无原則的扩大宣傳自己的意見，阻碍了工作的开展。我矿盘岭矿区，因紧縮劳动組织，解雇临时工人，因而引起工人不滿，但主任和党支部书記也跟着大哭大駡，說領导不貫彻党的政策，拉完了磨杀馿。結果加深了解雇临时工的困难和矛盾。在一般干部中也有类似情况。如关云峰在草河口大吃大喝不及时深入矿区工作，矿长发覚后，令其检討，而該同志向党总支和党員副矿长写信說：“我犯了錯誤，現在很忙回去再作詳細检討。”抗拒我的批評。上級党委和行政对基层非党領导干部和基层党組织的关系沒有注意，幷缺乏明确指示和制度；甚而偏听偏信一面的汇报而处理問題。如上級領导听过我矿党支部汇报，說財务科搞小集团，幷与矿长有关的問題后就将搞現金、成本、主管等干部都調走了。（因为我不知道内幕经五个月才同意調动的）后经查对結果眞象大白，就不了了之，这对工作影响多大啊！这样怎能不損害团結呢？而这样的支部书記工資連晋三級，也可提为总支副书記了。基层党組织不重視和不认眞貫彻上級行政工作指示的現象是十分严重的。自工业局党委撤銷后，这种情况更有所加重，市委应討论研究这一問題，市委对地方工业的領导是不够重視的，今年略有好轉。
基层党員干部对历史問題、政治問題、思想問題混淆不清，对于有問題的职工不敢当面批評敎育，只是背后排队，只听片面反映，往往出現不切实际的現象，因而影响很坏。
管理落后技术落后是地方工业的基本矛盾之一，党对技术問題的要求有簡单粗暴的現象，对技术人員的团結使用一层不如一层，对科学工作缺乏客覌态度，乱扣帽子的現象不断发生。个別党員干部口口声声說自己是为了革命，就象別人不是为了革命似的。如我矿沒有进行地貭勘探工作就进行生产，在生产过程中，如果有了矿就鼓掌大乐，如果沒有矿就要追查，我认为追查是可以的，但个別支部书記拿其当作刑事犯罪来追查是錯誤的。
地方基层党組织秘密的事情太多了，我认为这种神秘化是人为的。我在部队作过工作，部队的秘密幷不少，可是我沒少參加党委的扩大会议，甚而有許多問題我們党外人士都知道，而基层党組织还不知道。既然党能把职責交給我們，就有必要让我們了解我們所需要知道的情况，否則我們就不可能正确处理問題，造成工作損失同样也是党的損失。
去年开展反官僚主义斗爭，在解决职工福利生活問題时，許愿的单位和人員太多，而实际解决問題的单位和人員太少了，結果工作出了錯誤，都成为基层領导的問題，造成基层領导进退两难忙乱被动。
部分党团員（但应該认识到比重不小）水平很低，作风不好，在群众中影响极坏，阻碍了党的政策和群众見面。有些个別的党員干部是依靠党的荣譽生活，但是自己幷不自覚，还在要求生活待遇呢！甚而只顾要求脱产，成为生产上的新二流子。很大部分党团員对向科学进軍，学习掌握建設社会主义本領认识不足，缺乏刻苦鉆研精神，都愿意作党群干部和人事干部。实貭这是統治阶級思想残余的反映，結果时問长了，由于缺乏本領而脱离了群众。发展党团組织不严肃現象也应引起党的严重注意，象发展組织以私人关系和印象出发等。
在基层单位中有一个令人突出的感覚，就是平均主义，极端民主的現象在滋长，僵局平棋現象经常发生，有些問題不了了之，这就助长了自由主义的发展。不敢管理，有求必应的新型官僚主义者又增加多了。如解雇临时工是国务院的規定，我矿有几名技工，去年经县委批准采用，今年派专人到市县劳动部門联系多次不准固定，我們就和工人签訂临时工合同，工人不干，到劳动部門提出意見，結果又批准他們回来，这不是在制造矛盾嗎？
党对在敌伪統治时期，九一八后懂事的，特別是有历史問題又不属于反革命的这部分东北人，应加以重視和发揮这些人的潜力，是有利于社会主义建設的。这些人有些不服气，认为在敌伪統治下曾对敌伪迫害不滿，而产生过反迫害的爱国热情。国民党来了，由于盲目正統覌念，幷经受了十四年亡国奴生活，他們要爱国就和国民党发生了关系；以后他們看到了国民党貪污腐化，尤其是共产党革命胜利的影响，他們又反对过国民党。党是理解这种情况的，但有些党員干部却沒有认眞貫彻党的政策，我认为这是党的損失。
我相信这次整风运动会获全胜，将大大推动社会主义建設事业的前进；但是也可能有局部搞得不深不透的現象产生，我希望全国以至本溪都不要产生这种現象，浪和风細雨滋潤到祖国各个角落，使祖国欣欣向荣。
最后，我建议建立持久的桌面談心制度；建议在敌我界线划清以后，在党的統一領导下，开展一个全体职工和国家工作人員向社会主义大进軍的竞賽，发揮全体人民的积极性，也促使党团員的业务技术水平得到迅速提高，消灭党群之問的沟墙，共同向社会主义前进。
霍光文（列席）發言
給職工業余学校配備干部，加强对業余敎师的政治思想領導
一、談談当前业余敎育中的矛盾：
我市职工业余敎育存在不少严重的問題，甚至是几年来的老問題。由于这些問題存在，已严重的阻碍了这一工作的发展。
（一）各企业厂矿領导还沒有从思想上把业余敎育放在眼里。往往借口在强調生产的情况下，忽視了职工的文化学习。象钢厂板报公开宣布，生产完不成，可以停止文化学习。最近工程公司以开职工代表会收集意見的名义，党委决定停課二周。这显然把生产与学习对立起来了。在各厂矿企业带有相当普遍性的认为文化学习时問过长的呼声中，市委就硬性决定在学习毛主席在最高国务会议的报告过程中，把学习时間一律变更为四小时，实际干部学习六小时是可以的。（二）由于沒有引起領导在思想上的足够重視，在采用人員时便不提貭量以致大部分文化学校的成員从学校領导到敎师，編余人員充学校領导者有之。（三）四年文化充学校領导者亦有之；甚至在“三反”“五反”、肃清反革命过程中，个人問題不大清楚的人，也充当了学校領导。我們說这不是办业余敎育，而是上級号召随便放几个人在那里搞，搞个什样，算什样。这样敎学貭量怎能得到提高呢。（四）甚于上述情况对学校工作是不聞不問的，問題閙大了，集中起来检討一翻，但平日所存在的实际問題幷沒有解决。以致学校領导与敎师之間，敎师与学生之間，学校与領导与办学单位之間，都存在比較严重的問題，使学校工作限于极端混乱状态。（五）有些单位对于敎育局指示不够尊重。
这里，向各級党委、厂矿企业、各級工会以及有关部門提出以下几点意見：
一、要求本市各級党委、厂矿企业、各級工会以及有关部門，应进一步重視职工的文化学习。所謂重視就是对业余敎育有一个正确的看法，不是可有可无，办好办坏都行，而是要坚决办好。应該把业余敎育摆适当的位置上，打破生产与学习对立的局面。文化学习为生产服务，这是肯定的一条原則，但二者幷不矛盾。
二、下决心配备干部，党、政領导不能认为把較强的干部放在职工文化学校就太可惜了。建议党政領导在这方面有一个适当的标准和要求，把目前的业余敎师队伍整頓一下。給提高敎学貭量創造有利条件，不然敎学貭量提不高，滿足不了职工学习要求。
三、加强对职工文化学校敎职員的思想領导，关心他們的政治进步和业务的提高，照顾他們的生活福利等問題，使他們在工作中发揮积极因素，逐漸树立坚定的敎育事业心。
四、建议为“工人之家”的工会組织要管职工的文化学习。要管就不是一句空話，各級組织确定专人或兼管此項工作，作好宣傳动員与組织工作，解决职工在学习中的困难。
現在談第二个問題，党群关系問題：
一、要求党員同志关心非党同志的进步要求和政治上的进步。
我所接触的党員同志大部分是工作积极肯干，一般的也能帮助同志进步的，但有的同志就不那么热情，怕麻煩，甚至冷淡。作为一个共产党員来說，是完全不应該的。我认为任何一个同志要求入党，只要是不別有用心，愿意为革命事业供献自己的一生，就是可貴的，是进步的。有入党要求是完全正确的，应該鼓掌欢迎，帮助他們进步。
二、要求党在使用非党干部方面，要实事求是，全面平等的对待。我感覚党是认眞貫彻了德才兼备实事求是（不分党外）的选拔干部是采取积极、培养敎育的方針，但个別現象，也产生了較坏的影响。
敎育局业敎处一个干部工作四、五年了，一貫比較积极，原来也是被认作积极分子調来的，原工資也較低 （22級）今年調整工資，敎育局大部分提了級，該同志就沒有动，事后向局长提过也沒有作何解释，我认为該同志不是党团員，如果是党团員党会重視，党外人士会更重視。在这个問題上我有同感。
三、要求个別党員应克服“强調特殊”的思想。
敎育局发出的工农业余敎学計划，到本钢是行不通的。主要是小学不設史地課，据本钢敎育处专业文化敎育科負責同志讲是公司党委决定的，又有的說是宣傳部长的意見，不管是誰决定的，反正是沒有貫彻。重工业部钢鉄管理局对钢鉄部門职工学习有过指示，其中一条就是在敎学計划方面要执行当地敎育部門的規定。但在我們这里就行不通。职工文化学习設不設史地課問題，已引起全国各地的爭论，最后研究，中央还是把它下来了，在执行中可以灵活一些。但是本钢要一笔勾消，有条件的也不学（如机关干部）是不妥当的。因此一般人认为事情到了钢鉄公司总有些特殊。希望本钢今后能改变一下这种不良傾向。
謝志安（列席）發言
小学敎員工資、福利待遇低于一般工作人員，人事提拔上有嚴重宗派主义
首先我談一下小学敎师的劳动情况。我們每天工作从表面来看是八小时，但实貭不止八小时。因为我們每天必須提前到校，好照顾学生，上了45分鈡課后，还必須深入兒童中去，領导兒童做游戏，以防止发生意外問題。放学后，还要进行批改作业，大、小楷、作文、算草、整理班級簿，給学生做鉴定。另外还有备課。如果做不完这些活，就得回家点灯做完了算。这样每天就必須做十小时以上的工作。其次还得进行家庭訪問。我們这样辛勤劳动，党和政府对我們又怎样重視的呢？从工資和敎师生活来說：小学敎員的工資低的可怜！我們小学敎师幷不要求过高的待遇，只要能維持到一般工作人員的标准就行。同样是国家工作人員，同样給党和人民做工作，为什么待遇却不一样呢？难道說这是社会主义分配原則嗎？因为我們也是人，我們也有父母、妻子，而且我們也有对美好生活的愿望和要求，我們的父母妻子也和高干的父母妻子一样，也是人，为什么高干的妻兒子女可以坐小汽車逛联营、看电影，而我們的父母妻子却为維持不了最低生活而伤心叹气呢？这能使人心平气和嗎？这能使小学敎員安心工作坚定事业心嗎？难道說，这对敎育事业的发展和提高敎育貭量沒有影响嗎？
其次，再談一下社会各界人士对小学敎員的看法，农村的群众称呼小学敎員叫做小敎員，而且还把員字叫成小字眼叫小敎“員”；这不是对小学敎員一个侮辱嗎？我举一例子：我們小市区有一对青年敎师，两人经过一年来的恋爱，感情很好。我們全体老师都为他們祝福。但是女方的两个哥哥（都是共产党員）却不同意。还說，他才掙三、四十元钱，結婚后，怎么过那个穷日子？結果在她两个哥哥的无耻干涉下被破裂啦！以后这两个青年敎师，在一起談話时，女方說：“我哥哥和爹媽都不同意，我要强制和你訂婚，我拿什么脸去見我哥哥呢？你应当給我想一下呀？”言罢两人相对，珠泪盈盈，这怎能叫人不伤心呢？这个男敎师要不是小学敎員，她的哥哥还能反对嗎？一个覚悟高能认眞执行党的政策的共产党員尚这样来看待小学敎員，那么一般群众又能怎样来对待小学敎員呢？
其次再談一下公費医疗問題。从小市区卫生所来看，小学敎員去治病大部分都是二角半钱的药，当然特殊病例外。都拿什么药呢？那就是溴化鈣、百分之五的葡萄糖、再就是奎宁。吃的药那就是APC 6片，而从报紙上看，有的高干一次就可以拿到几十元的药。难道說病对人的侵蝕也分职別么？也分高干和小学敎員么？也許高干需要貴重的药而小学敎員就不需要么？这是党的公費医疗政策呢？还是医务人員看不起小学敎員？
特別是今年春天流感傳染时期，有的敎員和学生都同样的得了病。敎員去治病时，都是打一支奎宁或者6片APC，而学生就可以打配尼西林，这是什么道理？有一次我校有一名老师，曾向县委李同志提出意見，据李談，小学敎师的医疗費用拨款少，所以就不能用貴重药。当时我們老师都激动的說，那么你就建议政府取消敎师的公費医疗就得啦，何必用那些不紧要的药，难道說我們还能用身体来节約？再說，敎員若是休养一个月或两个月，政府还得找一名代課老师，每月給三十多元工資，这对国家沒有損失么？敎师的身体不健康对工作沒有損失嗎？
在福利工作上我們有这样看法：我們认为这是党和政府关怀国家工作人員的一項重要措施，它鼓舞了大部分敎师的工作热情，特別是老敎师。但是下面是怎样执行的呢？拿我区来說吧，困难同志申請补助后，首先是小組削减批了，其次区福利委員会批又削减，而后还得拿到区委审批。到区委一审批行的得个月期，有的就給批掉啦。据說这是服从当地党委的領导。既然区福利委員会都审批好啦，根据什么区委就給批掉了呢？还是区福利委員会批的不結合实际呢？还是区委对人不对事？我不了解。以今年第二季度的福利补助說到現在区委还在审批。我們不知道要批到什么时候。批的既不及时，又不解决問題，致使同志們有意見发牢騷。有的就說，我們請求补助，好象要小钱似的，結果是費力不討好，这能說是党和政府的意图嗎？
其次再談一下敎师的进步要求。我是从1950年开始做敎育工作的，几年来在党和政府的培养敎育下，也有了一定的进步。入党的問題，我不敢想，就是入工会，入了七、八年到現在才入上！这是什么原因？据說区委不同意，叫組织好好考验，考验了四、五回，直到今春工会主席来市开会，才給我批上。如果不叫工会主席来开会，我入工会問題，也許得等到社会主义建成的时候才能入上。請問我們还能談入党的問題嗎？
下面再談一下市委文敎部和市敎育局一直到区委的严重的宗派主义。从人事提拔上看，我們有这样感覚：各級領导好象都是些打麻匠出身的人。为什么这样說呢？因为他們在人事提拔上，喜欢清一色。从1951年到1956年暑期所提拔的人，大部是党团員，仅提拔了三名老敎师。其中有两名还叫人家“用”字拐弯給甩啦！剩下的一个二年啦，一直代理到現在。犯錯誤了嗎？又沒发表。我們眞不了解，到底为了什么原因？特別是在1956年肃反当中提拔的一批干部，簡直是笑話。这純粹是文敎口的列士分第，也就是论功行賞。根本沒照顾敎育事业的发展和敎育貭量的提高。文敎口只认为这些肃反积极分子各方面都行。而市敎育局也就盲目的加以任命。这能說对敎育事业沒有影响嗎？而我們的干部政策是德才兼备，若叫我們說，这些人德既不足以服人，才又不足以压众。不用說压众連称职都不够。請看下面几个例子：有的主任不能担当高級課程；有的連四年班主任都不能称职，怎能叫他領导好一个完小的敎导工作呢？有的校长（党員）听完課后同志向他征求意見时，他只說：“好！生动！灵活！”別的提不出来。净提拔这些白帽子領导干部，他們能領导好一个完小嗎？能受到同学們尊重嗎？一定不能！他們又怎样来領导同志們呢？有的人在他們面前稍微表示反对时，他們就用打击領导不服从領导的帽子来压制。向上級反映情况时也就說这些同志不进步，消极怠工工作散漫不安心工作。請問市委文敎部和市敎育局：你們在提拔这批干部时，了解情况嗎？如果不了解情况，就是官僚主义。若是了解情况就是宗派主义。党和政府委托你們領导敎育事业，你們就这样来領导嗎？能对得起党和政府对你們的委托和信任嗎？
新老敎师的矛盾，也就是說党团和群众的矛盾。我們說青年敎师是有他一定的积极性和工作热情的。缺点是业务能力和经验差一点。可是有一部分青年敎师，工作不虛心，对老年老师看法有問題，认为老敎师工作保守，思想不进步，消极怠工，所以在反映情况时往往就有指鹿为馬的情况。在会议上老敎师总挨批評，受表場的大部分是青年敎师也就是党团員老师。这样老敎师就产生了一种想法，认为青年敎师的进步是从反映老敎师的落后所换来的。所以新敎师和老敎师不团結。表面上說笑扯皮，实貭上是打不成一片。而且領导上（从敎育局、区和学校領导）总是听青年敎师的話，致使老敎师工作情緒不高，积极性发揮不出来。例如在5月分，县委文敎部李同志到小市完小检查工作。在我校呆了五、六天，只听了老敎师两、三节課，根本沒和老敎师接触也沒有了解老敎师的工作情况和有什么困难。結果在总結会上就說，小市有50%的敎师是积极肯干要求进步的，其余則是較差的。特別是老年敎师，工作不負責任骄傲自滿居功自傲不备課等……当然有的老敎师是有一定缺点的，但他这样一总結，就严重的損丧了老年敎师的自尊心。
根据以上情况提出几点建议：
（一）党和政府应想尽一切可能办法来提高敎师的政治待遇和物貭待遇，使敎員能維持到一般工作人員的生活水平。
（二）撤换一些不称职的領导干部，配备德才兼备的干部来加强学校中的領导力量。使学校的領导眞正发揮其領导作用。
（三）建议卫生局加强对基层医务人員的敎育，改变对小学敎員的看法。
（四）应該向各界人士宣傳尊师重道的敎育，改变对小学敎員的看法。
（五）建议党和政府各級領导，改变对老年敎师的靜止看法，多給他們些温暖，使其发揮积极作用。
閻守智（列席）發言
当前業余敎育中存在四个矛盾；建議有关部門帮助解决
我們感覚在业余敎育中存在以下几方面的問題：
一、当前敎学計划（学制、課程）变动頻繁和系統的提高职工的文化科学知识力求正規办学的方針有矛盾。
几年来业余敎育的学制、課程，经常变动，这給学員在学习上造成很多困难。有的是所学的課程不銜接，有的是延长了学习时間，各校互相轉学不能編入适当年級。另一方面也給学校在課程分配上、敎师数量上、請兼課敎师上、訂购敎材等安排上，造成很多困难，每开学初总得重新安排課程，忙于敎师安排，影响提前备課。学員有意見，敎师忙乱，学校也忙乱，心中总是无数。
另外，表現在厂矿的年末赶任务以及平时的突然加班加点，和学員学习上也有矛盾。
有的厂矿每当年末来赶任务，就不得不加班加点，学习为了服从生产，学員往往大批不能按时上学，到期末学員出席率往往到60%，甚致还少，目前每班只出席20几个人（初中、小学）。每一个学期学員变动达千名左右，有的学員不得不休学，或大批掉队。这样学員又白白念了一个阶段。解决这个矛盾的办法，我們认为一則是厂矿不要年末赶任务；一則是从敎学計划上必須改变。学期結束日期变一变，11月学习結束；也可适用夏天多学，冬天少学，年末不学的办法。
二、政府領导和厂矿办学間的矛盾：
各地区、各厂矿，所使用的敎材尚未得到統一，进度又不一致。尤其未能按政府規定执行，因此造成各地区、各个校在办学上也不統一，也造成政府領导和厂矿办学上脱节。市敎育局和厂矿取联系、或布置工作也感覚困难。如在厂外念书的，不愿給拿学費，如这些职工完全回本厂矿学习，家住又远，也有困难。如不照顾职工居住特点，各厂矿不积极支持职工在外面学习是不够妥切的。另外某些厂矿更多考虑经費来源問題，不收留外厂职工，不考虑职工就地上学的便利，形成人数少也开班，造成人力、物力的浪費。彩屯地区按班数和人数本应合幷成几个学校，因为有的班只是十几个人，也得成立一个班，过去敎育局曾下去进行过工作，到今天尚未解决。建议市委应召集一次各厂矿負責同志的会议来解决这項問題。
三、职工学习文化的积极性，迫切要求縮短毕业年限和当前提高数学貭量，敎材内容不适应的矛盾。
目前使用的敎材，除了中小学不銜接外，有些内容不适于目前成年人学习的特点和需要，尤其从目前敎学情况看，以較短时間完成敎学大纲的要求，是有許多困难的。目前最好在一定时間内編纂一套业余中学的敎材为宜。
四、积极提高敎学、敎育貭量和学校管理的不民主，以及上級領导的不深入、不加强領导的矛盾。
首先是学校領导的不深入实际，不傾听群众意見；不調动积极因素；各組织步調不协調；領导独断专行；思想敎育跟不上去；工作方式簡单粗暴；偏听偏信。就限制了大家群策群力的积极性。有的老师說：“意見提了也白提。”
其次是上級領导忽視对我們学校的領导。如党委的領导不深入我們学校，对我們学校不加过問。如过去“八大文件”的学习，目前的“正确处理人民内部矛盾”的学习，都无人过問。敎育局业敎科是学校有了問題时下来帮助解决一下，对学校经常性的工作，很少过問和領导。即是解决学校問題上，由于平时很少深入了解，在解决問題上未能适当解决。
再次是对敎师的关心上是不够的。如对他們在政治上的进步要求、工作的特点，生活上的关怀都有些漠視的。对聘用敎师正式采用上到現在尚未解决，每至期末影响他們的工作情緒。
最后厅、局、科对业余敎育也未引起重視。例如省厅中敎处举办的有关改进敎学工作的座談会等活动上，工农敎育处往往費了很多唇舌才把业余敎师附带在内。而局中敎科对业余敎育的支持也是不大的。
几点意見：
1、建议有关单位，大力支持业余学校，从人力、物力来支持，是否可以举办联合中学、对敎师在政治上、生活上給以应有的照顾，如家族宿舍，取消座班制，公費医疗等，因为业余敎师的工作有他的特点和困难，他們往往在晚上上課的时間多一些，他們还要在不上課的时間，星期天給学員补課；敎学參考資料少，仪器少，需要各方面大力支持，不要从“业余”两字来削弱他們敎育上的作用。工会領导干部应带头学习幷应遵守学校制度（如钢鉄工会）。
2、建议有关上級領导，对工資处理問題上要进行过問，譬如同时由速成师专毕业的，到我們学校是一样，到工业局又是一样。定級时我校是四十七元，而工业局是五十四元，这样对国家統一的指示貫彻上不一致。尤其对我們处理这項工作上感到困难。
3、建议各厂矿企业，不仅从学費上支持职工学习，更应从时間上，督促上来积极支持，敎育局经常放一个同志要钱，有的单位也不愿給，对工作是不利的。
4、建议工会原預計修建敎室的经費应拨給敎育局修一下敎室，目前上午上課，一个敎室放两个班，这样影响学員学习。
張連啓（列席）發言
今後醫療糾紛交由衞生部門處理，不要一有事故非关即押；知識分子放下顧慮，党員也要温暖些
一、醫患之間的矛盾：
医患之間的矛盾，主要表現在医护人員服务态度方面，医疗效果方面以及医院設备条件等，目前滿足不了人民要求。
医务人員服务态度問題：目前由于医院政治工作薄弱，以及一些医务人員覚悟程度不高，以致对患者解释簡单、言語生硬，甚至对患者体貼关怀不够等，往往引起患者不滿。这是事实，这是需要所有医务人員今后努力改进的。但，也确有一部分人对于医学工作的科学性认识不足，要求对于某些病的发生原因只要三言两語即可解释得一明二白；他們还不了解目前医疗机构的发展速度，与医务人員增长速度不适应，以致医生工作負荷量过重，診疗尚感不足，哪有多余时間解释。由于他們不能諒解，往往引起糾紛。这不但使患者精神不愉快，同时也影响医生工作。因此今后必須加强医患之間的合作。
医疗效果問題：病是应当治好，这不但是患者的合理要求，也是医生的愿望。不过病有大小，症有轻重，根据目前医学科学水平来說，能治的病少，不治之症多，可治的病如果錯过了治疗机会也可成为不治之症。但是有些人认为求医必須保命，一有死亡就认为医疗不当，尤其是经过手术的疑心更大，再加上有的不愿担負医疗費，則乘隙控告。而司法机关不問青紅皂白，拿医生問罪。幷强調保护公民生命之安全，以人命关天必須重办。对犯錯誤之人員非关即押。大夫进法院而医費药費还得由医院負担，这再加上报紙对医疗事故，大肆宣傳，这就助长了某些家属，认为打官司不写呈子不化钱，抱着张咀三分利，不給也够本态度，以致訟风盛行。以本溪为例，因医疗事故而被判徒刑的几乎每个医院都有进法院的，我們医务人員幷非絕对害怕。可是我們幷沒有貪赃违法、杀人放火，工作上的差錯为什么老让法院跟在我們后面呢？使我們工作时提心吊胆造成人为的精神紧张呢？我們希望今后关于医疗糾紛最好交由卫生部門处理，如果涉及法律問題我們也幷不反对严肃处理。
患者死亡其家属悲痛这是人之常情。可是当医生用尽一切办法不能把患者从死亡的边緣拉回来，他也不見得高兴。可是我們也不能要求医生对每个死亡者痛哭一場。因为医生沒有那些泪水啊！要知道医生的工作是不分昼夜，不单是脑力劳动，而且也有体力劳动。拿外科来說，当着一个外科医生为一个危症动手术，或者为一个他不大熟练而且又必須积极进行搶救手术的时候，事前，心理上的不安，手术中精神紧张，汗流浹背，腰酸、腿痛，手术后念及其安危，思想上的負担，肉体上的消耗，是无法补偿的。如果再遭到患者家属的責难，訴訟弄得劳而无功，焉能不使其心恢意冷，恨当初不該作医生。
医疗机构設施問題：有病不能住院，这不单是患者苦脑，也是医生所不能同意的。解决办法一方面根据经济条件增設医院，增加病床；一方面把本市医疗机构統一安排，我的意見是市一、二医院合幷，二院作住院部，在本溪，北地，南地各設門診部，一方面可使人力物力集中，同时解决目前床位之不足。
二、節育問題：
节育是为了有計划的生育减轻青年夫妇经济、体力的負担及社会上的負担。办法有两种：①絕育：不同意实行輸卵管及輸精管結扎手术。②节育：安全期性交、药品、器見（子宮帽、阴茎套）这两者我反对前者，同意后者。
三、党与知識分子的关系：
党对知识分子生活照顾有余，对其思想进步关心不足，但是，知识分子絕不能以养尊处优而就可感到滿足。因为他們不是猪、狗留待年节吃肉，吃飽看家。
在医院当中有些党員及干部对知识分子信任不足：①如手术不与科室領导医生商討由党員医生决定；②对一般时事及政治学习，以科室为单位将科室領导踢开而由科内党团員掌握，（如宪法学习）；③有的党員不是帮助群众进步，而是惟恐旁人进步了，自己就无奇可居了（从党員居奇）。当然知识分子也有許多弱点，比如：目空一切，自高自大，习于閉門读书，慣于深思熟虑，即不善于征求旁人意見，又很少接近群众。总括来說缺点多优点少，但是我們不能說他們的思想年年落后，沒有爱国心及进取心，我們知道人往高处走，水向低处流，誰都愿意把脂粉擦在脸上。可是由于他們的出身成分社会关系等限制，即是党对他們沒有戒心，可是他們自己也不能不小心。恐怕受到不应有的怀疑。所以他們既不愿去党团办公室，恐怕人家說盗情报。今后，知识分子去掉顾虑，党員也要温暖一些。
王智敏（列席）代表發言
敎育事業發展数量与質量有矛盾，这与宗派主义有关；学校中的民進組織無过組織生活时間
我代表第七小組发言。第七小組是由市内几个中等学校的代表組成的。
我們认为本溪市的敎育事业有很大的发展，但貭量太差，数量与貭量成了矛盾，这是敎育事业的主要矛盾。
这种矛盾与敎育局的領导有直接关系。局的領导同志不深入了解下情，凭主覌主义来領导。比較严重的是提拔与配备干部的宗派主义情緒。例如在文敎口工作过的小学敎师，大部分被提拔为敎导主任。因为在他們到文敎口之前，市委徐揚同志曾答应他們：提高他們的工資，提拔他們为干部。去年眞的評薪了，評薪的标准是：敎令、文化程度、敎学数量与貭量，幷沒有肃反工作是否积极。这样就出問題了，給他們多評，群众不服，少評他們自己有意見，出了許多麻煩。文敎口的工作結束时他們之中的大部分被提为学校的領导干部，肃反工作好幷不等于可以胜任敎导主任。可是有的老敎师很有成績，局里也认为是全市最有经验的敎师，他自己又一貫踏踏实实跟着共产党走，只因为他历史有污点就不提拔。这种从片面出发提拔的干部，有的不能胜任，势必影响敎育貭量的提高。
在配备干部問題上有时不从工作需要出发，而看那人能不能服从分配。例如郊区新成立的学校，沒有基础，所有的干部都是新的，工作非常艰苦。这就应派有经验的干部或党員干部去，可是事实上，郊区的新学校的干部大部分是新干部。敎师的配备也是有偏差的，例如，有的新敎师敎三班語文，每周十五节；有的非常有经验的敎师每周却只敎四节課。当然不能絕对平均，但何以差到如此悬殊！
局里的人事科在选送干部时缺乏原則。如某局长与局里的某科长
（現在离开敎育局）把自己的爱人送到高等学校去学习，群众有意見。再如局里的干部把自己的爱人（原在师范中师一年学习）送到中学去作体育敎員。因为沒有受过专門的体育訓练，她工作也有許多困难。上面的例于会給群众一种錯覚：在新社会仍然是“朝中有人好作官”。
在中学里不需要設专职干部，希望局的人事科研究。
其次談一談有关党的問題。
学校中作党的工作的干部大部分是由学生中調出来的，可是一当他們作起党的工作来就盛气凌人，不虛心，不尊敬自己原来的老师。甚至斤斤計較个人利益，不考虑政治影响。如一个学校的党員干部硬說非党干部（他們是邻居）因为搭炕声音大，把她的小孩的脑袋震裂縫了，竟写了控訴书，想到法院去告。一般家庭妇女都作不出这等事，却出于一个中等学校的干部身上。
有的党員不服从分配，不愿到艰苦的地方去。例如有的党員被分配到县里去，可是自己不愿去，后来才又分配到一个重要学校去作校长。有的党員不愿作党的工作，吵着閙着要去学习，結果閙到去了为止。
市委有的干部与回族女同志結婚，也沒有愼重地考虑政治影响。当然大家不了解内情，但从表面看来年令相差悬殊，又不是一个民族，所以群众的反映：“××部长在知识分子中的威信扫地了。”“××部长怎样宣傳民族政策？”影响很坏。
我們认为作党的工作的人也不应特殊，例如，中师毕业的工資一般是四十、五十元。可是，中师沒毕业的党的干部的工資却是七十元，我們认为不合理。
党与民主党派、青年团、工会的关系也应改进。党老强調认眞帮助民主党派，可是在民进組织的发展上，有的党的干部不愼重，随便叫人塡表，因而影响了民进的貭量。另外学校的工作日程也不給民进安排活动时間，因此民进不能开展組织生活，影响民进的威信，有的人說民进是“老弱残兵”。
学校中的总支书記的水平一般是不高的，領导敎师团支部有困难。我們建议今后的敎师团支部可在党支部領导下工作。
現在各校的工会作用不大，只作些福利工作，希望党加强对工会的領导，首先加强对市工会的領导，然后提高基层工会干部的能力，否則工会的作用就会越来越小。（其他的座談内容，因时間关系，压縮了。）
吴耀先（列席）發言
音樂这朶花将要枯萎了，親爱的園丁，澆得水了！
我是一个音乐工作者，当然我所关心的也就是音乐事业的发展。我市的音乐工作几年来和全国各地的音乐工作一样，在党的正确領导下和毛主席指出的“百花齐放、推陈除新”文艺方針正确指导下，是获得了一定的成績的。但也不能不提出还存在着严重的缺点，这缺点体現在音乐工作上，主要是党的領导还存在着主覌主义、官僚主义和宗派主义的作风，从而音乐工作沒能得到很好的发展，音乐工作者也感覚不到絲毫温暖。
（一）加强专业团体的艺术实踐
本溪市文工团改名为話剧团以后，音舞人員变成了一伙无娘的孩子。我們热爱自己的工作，我們不愿改行，我們要求的是艺术实踐，提高自己的思想水平和业务水平；但党沒能滿足我們的要求，使我們十好几个人迟迟地在話剧团耽悞了三四年长时間的宝貴青春。我认为这是：用着了，摸一把；用不着了，一脚踢开——卸磨杀驢。
几年来音舞人員的中心任务是舞台工作和伴舞。領导上认为：“舞台工作是人做的，人就要发揮人的作用”，按照增产节約的原則是符合的，但按艺术方針来要求，怎解释呢？給干部伴舞，据領导說：
“干部也是人民的一部分，为人民服务……”我不否认干部是人民的一部分，但每天在矿井、坑道、高炉、建筑工地上的工人，就不是一部分嗎？我想还是人民的大部分呢！另方面我认为晚会也是可以开的，我也承认这是我們的工作任务。例如迎接外宾等等。我們不反对跳舞，我們也想尽量使別人跳的痛快，我們愿意使那些心里有意嘴上无声的伴侶們，在紅綠灯光下相会，我們也不反对为某些領导干部的婚姻問題，做一个不发言的介紹人。我們所反对的却是那些以領导自居，无上权威，跳起舞来却前仰后合大腿飞翻，古今中外所找不到的交际舞线条的个別領导干部。晚会可以开，乐队可以伴舞，但不能以个別領导干部的兴趣为轉移。因为我們是文艺工作者，我們不是旧社会里专为出卖艺术专为資本家、有钱老爷随便唱“堂会”的旧戏班子。
除了局的領导外，团的領导是外行。党告訴党員应当鉆研业务，熟习业务，然后才能掌握业务，領导业务。每一个党員应当使自己变成为一个“党内行家”。但話剧团的領导不是这样的。說是不学无术，不如說是无术不学。对同志的看法，党的原則是“德才兼备”，而話剧团的領导則是“德才分家”，企图全团清一色都是团員，这是話剧团宗派情緒的主要根源。其实党員幷不是完全有德，非党人員也不見得完全缺德，但个別党員盛气凌人，骄傲自滿，不懂装懂，高高在上，形成了一种特殊人物。我想：用特殊材料制成的人和“特殊人物”是不能划等号的。非党非团的人有意見不敢提，因为誰提意見就“落后”、“閙情緒”、甚而遭到严厉的批評和打击报复。个別党員对同志們的艺术創作，表現的是：对人不对事；团的領导，嫉妒心是相当强的，笑里藏刀。得罪了他，迟早也要得个眼罩。关于艺术方面的問題，周总理曾指出：“土洋幷存，先分后合”。但由于个別党員的主覌主义和狹隘的民族覌念，对西洋乐器产生了固定看法。我认为：演出河南墜子既不能用黑管来伴奏，但我也反对在“五一”“十一”开大会拉二胡在街上游行。累的累个死，閑的閑个自在，反而前者落后，后者进步。領导的这种宗派情緒，造成了党内外的墙，恐怕墙外还有鉄絲网呢！从而在团内产生了进步派，落后派，本溪派，魯艺派，新派，旧派；演員和演奏員分帮，个別的团員和团員做对。这样事非不清，烏烟障气的一个革命艺术团体，怎能滿足人民的文化生活要求呢？話剧之花既不能盛开，音乐之花又怎能怒放？
談一下对民間艺人的态度。为了发揚民族艺术，应当关怀民間艺人，使他們能在经济生活和政治生活上彻底得到翻身，从而发揮他們的潜力，来为新艺人供給营养，这是中央早就指示过的。张庆升同志有二十余年的艺令，民間乐器基本上件件精通，团領导給他215分工資；在政治生活上，因为他三十二岁了，虽历史清白，但按年令“要求”，不能做为培养对象，当然他属于落后派。这样的艺人，我认为不仅辽宁省，就是全东北也不太多的。他感覚到党的温暖，才想參加革命。但結局呢？来时周身热血沸騰，去时五臟六腹冰冷。
生活上讲排場讲闊气。話剧团的人一走到街上，別人就会认识，是由于演出效果印象过深为群众所爱戴呢？还是由于穿衣带帽呢？我看大半属于后者。我想这和团的領导思想也是分不开的。在东北区汇演出发前，为了怕落后于別的省市的兄弟团体，公开号召做料子褲，落后沒有呢？沒落后！倒是代表我市所演出的独幕話剧“黃烟”好象落后了。
根据上述情况，我市的艺术怎能大步前进呢？音乐工作怎能提高呢？音乐工作者怎能有进取心呢？音乐这朵花怎能放呢？
（二）应当扩大业余組织的活动陣地
我市专业演出团体沒有了，应当充实业余团体的力量：因为他們是直接面向职工群众的。过去較活跃的单位，現在已无声无息。这說明各厂矿企业单位的党、政、工、团沒能很好的重視，更缺乏具体的支持和帮助。艺术館、文化宮、俱乐部、文化館既然很多，文化局和市总宣傳部沒能很好地統一安排这些单位的专职干部，从而使这些干部的工作能力，不能很好的发揮，各单位的工作范围又沒有确切的規划，业余团体得不到及时的輔导。
在輔导的另一面，我建议組织经常性的或临时性的音舞訓练班，借以培养大批业余音乐活动的骨干。在艺术方向方面，应当提倡在民族艺术的基础上，发展新的艺术。抛弃土的一味追求洋的，我认为也不对头。參加全国职工会演省选拔演出后所得到的評語，对我市来說，我认为是一次深刻的敎育。
在“百家争鳴”、“百花齐放”的今天，我們艺术工作者要增产，但我們也要节約，反对浪費。好多厂矿有銅管乐器，但現在好象已失去了使用价值。我們应当想法发揮这些乐器的使用价值。文化宮在购置道具方面，是有浪費現象的，如演員化妆皮盒的制作，就是中央一級艺术团体，恐怕也不会这样气派吧？希望市总宣傳部能在今后改正。
（三）学校音乐敎育幷不是装飾品
說音乐和美术是“双生姊妹”，还不如說是“难兄难弟”。音乐在学校是不被重視的，是被踩在脚底下的，虽然还沒有“寿終正寝”，却也奄奄一息、苟延残喘、危在旦夕。
說音乐是一朵花，我不反对；因为要鳴要放，如果說音乐科敎学在整个敎学中，只起着一朵花点綴点綴的作用，我可就有意見了。音乐課高中一年取消了，初中三年为什么又要取消呢？
我們音乐水平是落后的，在国际比賽会中，我們向来是以列席資格出現的（限于中华人民共和国成立后）。近年来虽有傅聪等人及艺术团体在国际舞台上出現过，但为数极少。我认为代表一个国家文化、音乐事业的发展，不能专靠培养几个艺术家来做幌子，而是广大人民普遍的提高，因此就有从学校生活中培养的必要。敎育部1956年音乐科敎学大纲曾頒布过：“有条件的学校一律恢复初中三年的音乐課”。这話怎解释呢？我认为这种指示，本身就是可有可无的說法。看看我市的情况吧：这个学校有，那个学校沒有；六中上学期有，下学期沒有；二中上学期沒有，这个学期有。这是什么情况？我記得我們的敎育方針是：“全面发展”，就是德、才、体、美、生产技术敎育五育。是否改为四育了呢？如果沒有变更，就算美育是第五等、末等，也得眞正“等一等”啊！如果說美育不算一“等”，我认为提出“全面发展”的敎育部，就是自己打自己屁股了。
敎育局对“可有可无”的精神，鉆研的很透，这点值得“表揚”。党号召知识分子向科学进軍，我想音乐敎师也应当包括在内的。屡次請示把音乐敎师組织起来进行学习，无人过問。如果說敎育局长們能够关心音乐敎学，如果不能派人亲临指导，就是在圈椅子上做梦也該梦到我們哩！去年五中王老师傳达省厅关于音乐敎学的指示时候，看不到敎育局人影。我們想：若是別的科，恐怕局长、科长还会大駕光临呢！但音乐科就是科員、办事員的“小駕光临”也是得不到的。这不是很好一个例子嗎？
設备方面按敎育部大纲指示：学校音乐敎室内，应設有钢琴或风琴、唱机、唱片、收音机……。看看市里各校情况吧：有的音乐敎室都沒有，別的就更談不到了。二中勉强有了敎室，別的敎室是冬暖夏凉，但音乐敎室却是夏凉冬也凉；学生的嘴幷沒冻上，但老师的手可不分拌了。桌椅不給留，音乐課叫我們打地摊兒；学校勉强給点飯桌子；缺胳膊少腿，一头在地上，另一头担在暖气上，学生怎能集中精神学习呢？敎室里苏联式新桌凳，理化室桌凳漆面发光。唉！紅旗挂在头上的今天，却也有这样不公平的事！
敎材問題，每一次印出来都是临时的，再过几个月，我們将要庆祝中华人民共和国八周年了，多咱才取消“临时”两个字呢？有的学期干脆沒敎材，敎育局幷不采取措施。各学校五花八門，敎师会什么，就敎什么；敎师敎什么，学生就学什么；无人过問。
对音美敎师的人事分配，采取平均主义的方法，既无轻重之分，更不問才之高下，每个学校点綴一个就行。敎育局人事科在人事分配上，有无亲疏关系呢？有无家属关系呢？請听听市里音乐工作人員的反映吧！幷希望敎育局长、科长处理自己爱人問題，应当愼重考虑。
領导上不重視音乐科，敎音乐的人也人格下降。向来就沒听說过，先进工作者、主任、校长能有一个搞音乐出身的（限本溪市），这也是不平則鳴吧。我认为市里好多音乐敎师，是有培养前途的。
学校里对音乐科，既不听課，又很少过問，勉强听过也微乎其微。排課表时拿音乐挤縫兒。取消坐班制了，音乐課为什么不能集中呢？对音乐敎师的劳动是不尊重的。例如去年期末进行測验，一个人抱十九个班，約千余学生，視唱、乐理測验两样，合起来約两千余人，前后忙了三星期，考完了，不及格的叫补考，补考也完了，但評的成績給誰呢？敎导处不要，三年班主任又晃头，这是拿音乐敎員进行劳动改造嗎？就是劳动改造，我想被改造的人所創造的价值，也应当是有利于社会主义建設的。三年毕业成績为什么沒有音乐科呢？別的課程到期末都是18周結束，体、音、美为什么要提前到15周結束呢？由于領导上的錯誤思想，有的科任老师也是不够重視的；学生也就值得研究了，大部分认为下三科、副科。看看学习情况吧：同样題出三次，連续三次两分，至于課堂上偷課作詩……不可胜数。这是音乐敎师的本身問題嗎？
領导上随便动員音乐敎师改行。做为一个旧社会来的老敎师，听到“动員”，实际也就等于分配了。学校缺体育敎員，敎育局說：“你們还有大韩呢！”木工、金工、体育、音乐、美术，从而我們韩老师多年敎音乐的干部，却变成了一个东拉西扯的“万人油”干部。但在評工資的时候，敎育局却說：“大韩无一技之长”。我問一問：“无一技之长”是誰給造成的？这不仅是卸磨杀馿的做法，也是对音乐事业发展的摧残。
上述情况，可以肯定，做为一个音乐敎师能否热爱自己的工作？能否虛心地鉆研业务？尤其做班主任工作的人，就只好把大部精力放在班級上，因为班搞好了有成績，音乐課敎的好还沒人过問。如果說，音乐敎师能說自己敎育事业心坚强，那是违背良心。所以每个音乐敎师一方面为祖国学校音乐敎育担忧，另方面也为自己的前途痛苦。最后提出两点希望：
第一，党和敎育行政領导部門及时着手扭轉現在的局面，做出具体措施。
第二，为了祖国音乐事业的发展和繁荣，希望到会的全体委員和代表，尤其我們的党和行政的領导同志，我們每天听音乐，就都应当为音乐事业尽点义务。只要我們党和敎育行政領导同志能多說一句話，多招一招手，我們就感到很温暖了。
基層党領導以党代政，非党人士有职無權，有的党員干部盛气凌人，不尊重領導
我是地方工业厂矿的一个矿长，根据自己体会和认识，談談党員干部与非党干部之間的关系，和地方工业内部存在的一些問題。职权問題：基层党員干部不尊重行政职权的現象严重。他們把党政工作混到一起，大的不抓，感兴趣的乱管，幷且当面不研究背后乱管。如我矿过去和腰堡前进农庄签訂了做粘土合同，因为党政領导干部意見不一致，经研究决定由副矿长和李芳良同志一同到局請示处理，但我和副矿长都沒在家，党便召开了矿务会议作出决定，让前进农庄立即停产，因而造成各方面都有意見影响极坏。
有些下級党員干部不按行政意图办事，在下边无原則的扩大宣傳自己的意見，阻碍了工作的开展。我矿盘岭矿区，因紧縮劳动組织，解雇临时工人，因而引起工人不滿，但主任和党支部书記也跟着大哭大駡，說領导不貫彻党的政策，拉完了磨杀馿。結果加深了解雇临时工的困难和矛盾。在一般干部中也有类似情况。如关云峰在草河口大吃大喝不及时深入矿区工作，矿长发覚后，令其检討，而該同志向党总支和党員副矿长写信說：“我犯了錯誤，現在很忙回去再作詳細检討。”抗拒我的批評。上級党委和行政对基层非党領导干部和基层党組织的关系沒有注意，幷缺乏明确指示和制度；甚而偏听偏信一面的汇报而处理問題。如上級領导听过我矿党支部汇报，說財务科搞小集团，幷与矿长有关的問題后就将搞現金、成本、主管等干部都調走了。（因为我不知道内幕经五个月才同意調动的）后经查对結果眞象大白，就不了了之，这对工作影响多大啊！这样怎能不損害团結呢？而这样的支部书記工資連晋三級，也可提为总支副书記了。基层党組织不重視和不认眞貫彻上級行政工作指示的現象是十分严重的。自工业局党委撤銷后，这种情况更有所加重，市委应討论研究这一問題，市委对地方工业的領导是不够重視的，今年略有好轉。
基层党員干部对历史問題、政治問題、思想問題混淆不清，对于有問題的职工不敢当面批評敎育，只是背后排队，只听片面反映，往往出現不切实际的現象，因而影响很坏。
管理落后技术落后是地方工业的基本矛盾之一，党对技术問題的要求有簡单粗暴的現象，对技术人員的团結使用一层不如一层，对科学工作缺乏客覌态度，乱扣帽子的現象不断发生。个別党員干部口口声声說自己是为了革命，就象別人不是为了革命似的。如我矿沒有进行地貭勘探工作就进行生产，在生产过程中，如果有了矿就鼓掌大乐，如果沒有矿就要追查，我认为追查是可以的，但个別支部书記拿其当作刑事犯罪来追查是錯誤的。
地方基层党組织秘密的事情太多了，我认为这种神秘化是人为的。我在部队作过工作，部队的秘密幷不少，可是我沒少參加党委的扩大会议，甚而有許多問題我們党外人士都知道，而基层党組织还不知道。既然党能把职責交給我們，就有必要让我們了解我們所需要知道的情况，否則我們就不可能正确处理問題，造成工作損失同样也是党的損失。
去年开展反官僚主义斗爭，在解决职工福利生活問題时，許愿的单位和人員太多，而实际解决問題的单位和人員太少了，結果工作出了錯誤，都成为基层領导的問題，造成基层領导进退两难忙乱被动。
部分党团員（但应該认识到比重不小）水平很低，作风不好，在群众中影响极坏，阻碍了党的政策和群众見面。有些个別的党員干部是依靠党的荣譽生活，但是自己幷不自覚，还在要求生活待遇呢！甚而只顾要求脱产，成为生产上的新二流子。很大部分党团員对向科学进軍，学习掌握建設社会主义本領认识不足，缺乏刻苦鉆研精神，都愿意作党群干部和人事干部。实貭这是統治阶級思想残余的反映，結果时問长了，由于缺乏本領而脱离了群众。发展党团組织不严肃現象也应引起党的严重注意，象发展組织以私人关系和印象出发等。
在基层单位中有一个令人突出的感覚，就是平均主义，极端民主的現象在滋长，僵局平棋現象经常发生，有些問題不了了之，这就助长了自由主义的发展。不敢管理，有求必应的新型官僚主义者又增加多了。如解雇临时工是国务院的規定，我矿有几名技工，去年经县委批准采用，今年派专人到市县劳动部門联系多次不准固定，我們就和工人签訂临时工合同，工人不干，到劳动部門提出意見，結果又批准他們回来，这不是在制造矛盾嗎？
党对在敌伪統治时期，九一八后懂事的，特別是有历史問題又不属于反革命的这部分东北人，应加以重視和发揮这些人的潜力，是有利于社会主义建設的。这些人有些不服气，认为在敌伪統治下曾对敌伪迫害不滿，而产生过反迫害的爱国热情。国民党来了，由于盲目正統覌念，幷经受了十四年亡国奴生活，他們要爱国就和国民党发生了关系；以后他們看到了国民党貪污腐化，尤其是共产党革命胜利的影响，他們又反对过国民党。党是理解这种情况的，但有些党員干部却沒有认眞貫彻党的政策，我认为这是党的損失。
我相信这次整风运动会获全胜，将大大推动社会主义建設事业的前进；但是也可能有局部搞得不深不透的現象产生，我希望全国以至本溪都不要产生这种現象，浪和风細雨滋潤到祖国各个角落，使祖国欣欣向荣。
最后，我建议建立持久的桌面談心制度；建议在敌我界线划清以后，在党的統一領导下，开展一个全体职工和国家工作人員向社会主义大进軍的竞賽，发揮全体人民的积极性，也促使党团員的业务技术水平得到迅速提高，消灭党群之問的沟墙，共同向社会主义前进。
霍光文（列席）發言
給職工業余学校配備干部，加强对業余敎师的政治思想領導
一、談談当前业余敎育中的矛盾：
我市职工业余敎育存在不少严重的問題，甚至是几年来的老問題。由于这些問題存在，已严重的阻碍了这一工作的发展。
（一）各企业厂矿領导还沒有从思想上把业余敎育放在眼里。往往借口在强調生产的情况下，忽視了职工的文化学习。象钢厂板报公开宣布，生产完不成，可以停止文化学习。最近工程公司以开职工代表会收集意見的名义，党委决定停課二周。这显然把生产与学习对立起来了。在各厂矿企业带有相当普遍性的认为文化学习时問过长的呼声中，市委就硬性决定在学习毛主席在最高国务会议的报告过程中，把学习时間一律变更为四小时，实际干部学习六小时是可以的。（二）由于沒有引起領导在思想上的足够重視，在采用人員时便不提貭量以致大部分文化学校的成員从学校領导到敎师，編余人員充学校領导者有之。（三）四年文化充学校領导者亦有之；甚至在“三反”“五反”、肃清反革命过程中，个人問題不大清楚的人，也充当了学校領导。我們說这不是办业余敎育，而是上級号召随便放几个人在那里搞，搞个什样，算什样。这样敎学貭量怎能得到提高呢。（四）甚于上述情况对学校工作是不聞不問的，問題閙大了，集中起来检討一翻，但平日所存在的实际問題幷沒有解决。以致学校領导与敎师之間，敎师与学生之間，学校与領导与办学单位之間，都存在比較严重的問題，使学校工作限于极端混乱状态。（五）有些单位对于敎育局指示不够尊重。
这里，向各級党委、厂矿企业、各級工会以及有关部門提出以下几点意見：
一、要求本市各級党委、厂矿企业、各級工会以及有关部門，应进一步重視职工的文化学习。所謂重視就是对业余敎育有一个正确的看法，不是可有可无，办好办坏都行，而是要坚决办好。应該把业余敎育摆适当的位置上，打破生产与学习对立的局面。文化学习为生产服务，这是肯定的一条原則，但二者幷不矛盾。
二、下决心配备干部，党、政領导不能认为把較强的干部放在职工文化学校就太可惜了。建议党政領导在这方面有一个适当的标准和要求，把目前的业余敎师队伍整頓一下。給提高敎学貭量創造有利条件，不然敎学貭量提不高，滿足不了职工学习要求。
三、加强对职工文化学校敎职員的思想領导，关心他們的政治进步和业务的提高，照顾他們的生活福利等問題，使他們在工作中发揮积极因素，逐漸树立坚定的敎育事业心。
四、建议为“工人之家”的工会組织要管职工的文化学习。要管就不是一句空話，各級組织确定专人或兼管此項工作，作好宣傳动員与組织工作，解决职工在学习中的困难。
現在談第二个問題，党群关系問題：
一、要求党員同志关心非党同志的进步要求和政治上的进步。
我所接触的党員同志大部分是工作积极肯干，一般的也能帮助同志进步的，但有的同志就不那么热情，怕麻煩，甚至冷淡。作为一个共产党員来說，是完全不应該的。我认为任何一个同志要求入党，只要是不別有用心，愿意为革命事业供献自己的一生，就是可貴的，是进步的。有入党要求是完全正确的，应該鼓掌欢迎，帮助他們进步。
二、要求党在使用非党干部方面，要实事求是，全面平等的对待。我感覚党是认眞貫彻了德才兼备实事求是（不分党外）的选拔干部是采取积极、培养敎育的方針，但个別現象，也产生了較坏的影响。
敎育局业敎处一个干部工作四、五年了，一貫比較积极，原来也是被认作积极分子調来的，原工資也較低 （22級）今年調整工資，敎育局大部分提了級，該同志就沒有动，事后向局长提过也沒有作何解释，我认为該同志不是党团員，如果是党团員党会重視，党外人士会更重視。在这个問題上我有同感。
三、要求个別党員应克服“强調特殊”的思想。
敎育局发出的工农业余敎学計划，到本钢是行不通的。主要是小学不設史地課，据本钢敎育处专业文化敎育科負責同志讲是公司党委决定的，又有的說是宣傳部长的意見，不管是誰决定的，反正是沒有貫彻。重工业部钢鉄管理局对钢鉄部門职工学习有过指示，其中一条就是在敎学計划方面要执行当地敎育部門的規定。但在我們这里就行不通。职工文化学习設不設史地課問題，已引起全国各地的爭论，最后研究，中央还是把它下来了，在执行中可以灵活一些。但是本钢要一笔勾消，有条件的也不学（如机关干部）是不妥当的。因此一般人认为事情到了钢鉄公司总有些特殊。希望本钢今后能改变一下这种不良傾向。
謝志安（列席）發言
小学敎員工資、福利待遇低于一般工作人員，人事提拔上有嚴重宗派主义
首先我談一下小学敎师的劳动情况。我們每天工作从表面来看是八小时，但实貭不止八小时。因为我們每天必須提前到校，好照顾学生，上了45分鈡課后，还必須深入兒童中去，領导兒童做游戏，以防止发生意外問題。放学后，还要进行批改作业，大、小楷、作文、算草、整理班級簿，給学生做鉴定。另外还有备課。如果做不完这些活，就得回家点灯做完了算。这样每天就必須做十小时以上的工作。其次还得进行家庭訪問。我們这样辛勤劳动，党和政府对我們又怎样重視的呢？从工資和敎师生活来說：小学敎員的工資低的可怜！我們小学敎师幷不要求过高的待遇，只要能維持到一般工作人員的标准就行。同样是国家工作人員，同样給党和人民做工作，为什么待遇却不一样呢？难道說这是社会主义分配原則嗎？因为我們也是人，我們也有父母、妻子，而且我們也有对美好生活的愿望和要求，我們的父母妻子也和高干的父母妻子一样，也是人，为什么高干的妻兒子女可以坐小汽車逛联营、看电影，而我們的父母妻子却为維持不了最低生活而伤心叹气呢？这能使人心平气和嗎？这能使小学敎員安心工作坚定事业心嗎？难道說，这对敎育事业的发展和提高敎育貭量沒有影响嗎？
其次，再談一下社会各界人士对小学敎員的看法，农村的群众称呼小学敎員叫做小敎員，而且还把員字叫成小字眼叫小敎“員”；这不是对小学敎員一个侮辱嗎？我举一例子：我們小市区有一对青年敎师，两人经过一年来的恋爱，感情很好。我們全体老师都为他們祝福。但是女方的两个哥哥（都是共产党員）却不同意。还說，他才掙三、四十元钱，結婚后，怎么过那个穷日子？結果在她两个哥哥的无耻干涉下被破裂啦！以后这两个青年敎师，在一起談話时，女方說：“我哥哥和爹媽都不同意，我要强制和你訂婚，我拿什么脸去見我哥哥呢？你应当給我想一下呀？”言罢两人相对，珠泪盈盈，这怎能叫人不伤心呢？这个男敎师要不是小学敎員，她的哥哥还能反对嗎？一个覚悟高能认眞执行党的政策的共产党員尚这样来看待小学敎員，那么一般群众又能怎样来对待小学敎員呢？
其次再談一下公費医疗問題。从小市区卫生所来看，小学敎員去治病大部分都是二角半钱的药，当然特殊病例外。都拿什么药呢？那就是溴化鈣、百分之五的葡萄糖、再就是奎宁。吃的药那就是APC 6片，而从报紙上看，有的高干一次就可以拿到几十元的药。难道說病对人的侵蝕也分职別么？也分高干和小学敎員么？也許高干需要貴重的药而小学敎員就不需要么？这是党的公費医疗政策呢？还是医务人員看不起小学敎員？
特別是今年春天流感傳染时期，有的敎員和学生都同样的得了病。敎員去治病时，都是打一支奎宁或者6片APC，而学生就可以打配尼西林，这是什么道理？有一次我校有一名老师，曾向县委李同志提出意見，据李談，小学敎师的医疗費用拨款少，所以就不能用貴重药。当时我們老师都激动的說，那么你就建议政府取消敎师的公費医疗就得啦，何必用那些不紧要的药，难道說我們还能用身体来节約？再說，敎員若是休养一个月或两个月，政府还得找一名代課老师，每月給三十多元工資，这对国家沒有損失么？敎师的身体不健康对工作沒有損失嗎？
在福利工作上我們有这样看法：我們认为这是党和政府关怀国家工作人員的一項重要措施，它鼓舞了大部分敎师的工作热情，特別是老敎师。但是下面是怎样执行的呢？拿我区来說吧，困难同志申請补助后，首先是小組削减批了，其次区福利委員会批又削减，而后还得拿到区委审批。到区委一审批行的得个月期，有的就給批掉啦。据說这是服从当地党委的領导。既然区福利委員会都审批好啦，根据什么区委就給批掉了呢？还是区福利委員会批的不結合实际呢？还是区委对人不对事？我不了解。以今年第二季度的福利补助說到現在区委还在审批。我們不知道要批到什么时候。批的既不及时，又不解决問題，致使同志們有意見发牢騷。有的就說，我們請求补助，好象要小钱似的，結果是費力不討好，这能說是党和政府的意图嗎？
其次再談一下敎师的进步要求。我是从1950年开始做敎育工作的，几年来在党和政府的培养敎育下，也有了一定的进步。入党的問題，我不敢想，就是入工会，入了七、八年到現在才入上！这是什么原因？据說区委不同意，叫組织好好考验，考验了四、五回，直到今春工会主席来市开会，才給我批上。如果不叫工会主席来开会，我入工会問題，也許得等到社会主义建成的时候才能入上。請問我們还能談入党的問題嗎？
下面再談一下市委文敎部和市敎育局一直到区委的严重的宗派主义。从人事提拔上看，我們有这样感覚：各級領导好象都是些打麻匠出身的人。为什么这样說呢？因为他們在人事提拔上，喜欢清一色。从1951年到1956年暑期所提拔的人，大部是党团員，仅提拔了三名老敎师。其中有两名还叫人家“用”字拐弯給甩啦！剩下的一个二年啦，一直代理到現在。犯錯誤了嗎？又沒发表。我們眞不了解，到底为了什么原因？特別是在1956年肃反当中提拔的一批干部，簡直是笑話。这純粹是文敎口的列士分第，也就是论功行賞。根本沒照顾敎育事业的发展和敎育貭量的提高。文敎口只认为这些肃反积极分子各方面都行。而市敎育局也就盲目的加以任命。这能說对敎育事业沒有影响嗎？而我們的干部政策是德才兼备，若叫我們說，这些人德既不足以服人，才又不足以压众。不用說压众連称职都不够。請看下面几个例子：有的主任不能担当高級課程；有的連四年班主任都不能称职，怎能叫他領导好一个完小的敎导工作呢？有的校长（党員）听完課后同志向他征求意見时，他只說：“好！生动！灵活！”別的提不出来。净提拔这些白帽子領导干部，他們能領导好一个完小嗎？能受到同学們尊重嗎？一定不能！他們又怎样来領导同志們呢？有的人在他們面前稍微表示反对时，他們就用打击領导不服从領导的帽子来压制。向上級反映情况时也就說这些同志不进步，消极怠工工作散漫不安心工作。請問市委文敎部和市敎育局：你們在提拔这批干部时，了解情况嗎？如果不了解情况，就是官僚主义。若是了解情况就是宗派主义。党和政府委托你們領导敎育事业，你們就这样来領导嗎？能对得起党和政府对你們的委托和信任嗎？
新老敎师的矛盾，也就是說党团和群众的矛盾。我們說青年敎师是有他一定的积极性和工作热情的。缺点是业务能力和经验差一点。可是有一部分青年敎师，工作不虛心，对老年老师看法有問題，认为老敎师工作保守，思想不进步，消极怠工，所以在反映情况时往往就有指鹿为馬的情况。在会议上老敎师总挨批評，受表場的大部分是青年敎师也就是党团員老师。这样老敎师就产生了一种想法，认为青年敎师的进步是从反映老敎师的落后所换来的。所以新敎师和老敎师不团結。表面上說笑扯皮，实貭上是打不成一片。而且領导上（从敎育局、区和学校領导）总是听青年敎师的話，致使老敎师工作情緒不高，积极性发揮不出来。例如在5月分，县委文敎部李同志到小市完小检查工作。在我校呆了五、六天，只听了老敎师两、三节課，根本沒和老敎师接触也沒有了解老敎师的工作情况和有什么困难。結果在总結会上就說，小市有50%的敎师是积极肯干要求进步的，其余則是較差的。特別是老年敎师，工作不負責任骄傲自滿居功自傲不备課等……当然有的老敎师是有一定缺点的，但他这样一总結，就严重的損丧了老年敎师的自尊心。
根据以上情况提出几点建议：
（一）党和政府应想尽一切可能办法来提高敎师的政治待遇和物貭待遇，使敎員能維持到一般工作人員的生活水平。
（二）撤换一些不称职的領导干部，配备德才兼备的干部来加强学校中的領导力量。使学校的領导眞正发揮其領导作用。
（三）建议卫生局加强对基层医务人員的敎育，改变对小学敎員的看法。
（四）应該向各界人士宣傳尊师重道的敎育，改变对小学敎員的看法。
（五）建议党和政府各級領导，改变对老年敎师的靜止看法，多給他們些温暖，使其发揮积极作用。
閻守智（列席）發言
当前業余敎育中存在四个矛盾；建議有关部門帮助解决
我們感覚在业余敎育中存在以下几方面的問題：
一、当前敎学計划（学制、課程）变动頻繁和系統的提高职工的文化科学知识力求正規办学的方針有矛盾。
几年来业余敎育的学制、課程，经常变动，这給学員在学习上造成很多困难。有的是所学的課程不銜接，有的是延长了学习时間，各校互相轉学不能編入适当年級。另一方面也給学校在課程分配上、敎师数量上、請兼課敎师上、訂购敎材等安排上，造成很多困难，每开学初总得重新安排課程，忙于敎师安排，影响提前备課。学員有意見，敎师忙乱，学校也忙乱，心中总是无数。
另外，表現在厂矿的年末赶任务以及平时的突然加班加点，和学員学习上也有矛盾。
有的厂矿每当年末来赶任务，就不得不加班加点，学习为了服从生产，学員往往大批不能按时上学，到期末学員出席率往往到60%，甚致还少，目前每班只出席20几个人（初中、小学）。每一个学期学員变动达千名左右，有的学員不得不休学，或大批掉队。这样学員又白白念了一个阶段。解决这个矛盾的办法，我們认为一則是厂矿不要年末赶任务；一則是从敎学計划上必須改变。学期結束日期变一变，11月学习結束；也可适用夏天多学，冬天少学，年末不学的办法。
二、政府領导和厂矿办学間的矛盾：
各地区、各厂矿，所使用的敎材尚未得到統一，进度又不一致。尤其未能按政府規定执行，因此造成各地区、各个校在办学上也不統一，也造成政府領导和厂矿办学上脱节。市敎育局和厂矿取联系、或布置工作也感覚困难。如在厂外念书的，不愿給拿学費，如这些职工完全回本厂矿学习，家住又远，也有困难。如不照顾职工居住特点，各厂矿不积极支持职工在外面学习是不够妥切的。另外某些厂矿更多考虑经費来源問題，不收留外厂职工，不考虑职工就地上学的便利，形成人数少也开班，造成人力、物力的浪費。彩屯地区按班数和人数本应合幷成几个学校，因为有的班只是十几个人，也得成立一个班，过去敎育局曾下去进行过工作，到今天尚未解决。建议市委应召集一次各厂矿負責同志的会议来解决这項問題。
三、职工学习文化的积极性，迫切要求縮短毕业年限和当前提高数学貭量，敎材内容不适应的矛盾。
目前使用的敎材，除了中小学不銜接外，有些内容不适于目前成年人学习的特点和需要，尤其从目前敎学情况看，以較短时間完成敎学大纲的要求，是有許多困难的。目前最好在一定时間内編纂一套业余中学的敎材为宜。
四、积极提高敎学、敎育貭量和学校管理的不民主，以及上級領导的不深入、不加强領导的矛盾。
首先是学校領导的不深入实际，不傾听群众意見；不調动积极因素；各組织步調不协調；領导独断专行；思想敎育跟不上去；工作方式簡单粗暴；偏听偏信。就限制了大家群策群力的积极性。有的老师說：“意見提了也白提。”
其次是上級領导忽視对我們学校的領导。如党委的領导不深入我們学校，对我們学校不加过問。如过去“八大文件”的学习，目前的“正确处理人民内部矛盾”的学习，都无人过問。敎育局业敎科是学校有了問題时下来帮助解决一下，对学校经常性的工作，很少过問和領导。即是解决学校問題上，由于平时很少深入了解，在解决問題上未能适当解决。
再次是对敎师的关心上是不够的。如对他們在政治上的进步要求、工作的特点，生活上的关怀都有些漠視的。对聘用敎师正式采用上到現在尚未解决，每至期末影响他們的工作情緒。
最后厅、局、科对业余敎育也未引起重視。例如省厅中敎处举办的有关改进敎学工作的座談会等活动上，工农敎育处往往費了很多唇舌才把业余敎师附带在内。而局中敎科对业余敎育的支持也是不大的。
几点意見：
1、建议有关单位，大力支持业余学校，从人力、物力来支持，是否可以举办联合中学、对敎师在政治上、生活上給以应有的照顾，如家族宿舍，取消座班制，公費医疗等，因为业余敎师的工作有他的特点和困难，他們往往在晚上上課的时間多一些，他們还要在不上課的时間，星期天給学員补課；敎学參考資料少，仪器少，需要各方面大力支持，不要从“业余”两字来削弱他們敎育上的作用。工会領导干部应带头学习幷应遵守学校制度（如钢鉄工会）。
2、建议有关上級領导，对工資处理問題上要进行过問，譬如同时由速成师专毕业的，到我們学校是一样，到工业局又是一样。定級时我校是四十七元，而工业局是五十四元，这样对国家統一的指示貫彻上不一致。尤其对我們处理这項工作上感到困难。
3、建议各厂矿企业，不仅从学費上支持职工学习，更应从时間上，督促上来积极支持，敎育局经常放一个同志要钱，有的单位也不愿給，对工作是不利的。
4、建议工会原預計修建敎室的经費应拨給敎育局修一下敎室，目前上午上課，一个敎室放两个班，这样影响学員学习。
張連啓（列席）發言
今後醫療糾紛交由衞生部門處理，不要一有事故非关即押；知識分子放下顧慮，党員也要温暖些
一、醫患之間的矛盾：
医患之間的矛盾，主要表現在医护人員服务态度方面，医疗效果方面以及医院設备条件等，目前滿足不了人民要求。
医务人員服务态度問題：目前由于医院政治工作薄弱，以及一些医务人員覚悟程度不高，以致对患者解释簡单、言語生硬，甚至对患者体貼关怀不够等，往往引起患者不滿。这是事实，这是需要所有医务人員今后努力改进的。但，也确有一部分人对于医学工作的科学性认识不足，要求对于某些病的发生原因只要三言两語即可解释得一明二白；他們还不了解目前医疗机构的发展速度，与医务人員增长速度不适应，以致医生工作負荷量过重，診疗尚感不足，哪有多余时間解释。由于他們不能諒解，往往引起糾紛。这不但使患者精神不愉快，同时也影响医生工作。因此今后必須加强医患之間的合作。
医疗效果問題：病是应当治好，这不但是患者的合理要求，也是医生的愿望。不过病有大小，症有轻重，根据目前医学科学水平来說，能治的病少，不治之症多，可治的病如果錯过了治疗机会也可成为不治之症。但是有些人认为求医必須保命，一有死亡就认为医疗不当，尤其是经过手术的疑心更大，再加上有的不愿担負医疗費，則乘隙控告。而司法机关不問青紅皂白，拿医生問罪。幷强調保护公民生命之安全，以人命关天必須重办。对犯錯誤之人員非关即押。大夫进法院而医費药費还得由医院負担，这再加上报紙对医疗事故，大肆宣傳，这就助长了某些家属，认为打官司不写呈子不化钱，抱着张咀三分利，不給也够本态度，以致訟风盛行。以本溪为例，因医疗事故而被判徒刑的几乎每个医院都有进法院的，我們医务人員幷非絕对害怕。可是我們幷沒有貪赃违法、杀人放火，工作上的差錯为什么老让法院跟在我們后面呢？使我們工作时提心吊胆造成人为的精神紧张呢？我們希望今后关于医疗糾紛最好交由卫生部門处理，如果涉及法律問題我們也幷不反对严肃处理。
患者死亡其家属悲痛这是人之常情。可是当医生用尽一切办法不能把患者从死亡的边緣拉回来，他也不見得高兴。可是我們也不能要求医生对每个死亡者痛哭一場。因为医生沒有那些泪水啊！要知道医生的工作是不分昼夜，不单是脑力劳动，而且也有体力劳动。拿外科来說，当着一个外科医生为一个危症动手术，或者为一个他不大熟练而且又必須积极进行搶救手术的时候，事前，心理上的不安，手术中精神紧张，汗流浹背，腰酸、腿痛，手术后念及其安危，思想上的負担，肉体上的消耗，是无法补偿的。如果再遭到患者家属的責难，訴訟弄得劳而无功，焉能不使其心恢意冷，恨当初不該作医生。
医疗机构設施問題：有病不能住院，这不单是患者苦脑，也是医生所不能同意的。解决办法一方面根据经济条件增設医院，增加病床；一方面把本市医疗机构統一安排，我的意見是市一、二医院合幷，二院作住院部，在本溪，北地，南地各設門診部，一方面可使人力物力集中，同时解决目前床位之不足。
二、節育問題：
节育是为了有計划的生育减轻青年夫妇经济、体力的負担及社会上的負担。办法有两种：①絕育：不同意实行輸卵管及輸精管結扎手术。②节育：安全期性交、药品、器見（子宮帽、阴茎套）这两者我反对前者，同意后者。
三、党与知識分子的关系：
党对知识分子生活照顾有余，对其思想进步关心不足，但是，知识分子絕不能以养尊处优而就可感到滿足。因为他們不是猪、狗留待年节吃肉，吃飽看家。
在医院当中有些党員及干部对知识分子信任不足：①如手术不与科室領导医生商討由党員医生决定；②对一般时事及政治学习，以科室为单位将科室領导踢开而由科内党团員掌握，（如宪法学习）；③有的党員不是帮助群众进步，而是惟恐旁人进步了，自己就无奇可居了（从党員居奇）。当然知识分子也有許多弱点，比如：目空一切，自高自大，习于閉門读书，慣于深思熟虑，即不善于征求旁人意見，又很少接近群众。总括来說缺点多优点少，但是我們不能說他們的思想年年落后，沒有爱国心及进取心，我們知道人往高处走，水向低处流，誰都愿意把脂粉擦在脸上。可是由于他們的出身成分社会关系等限制，即是党对他們沒有戒心，可是他們自己也不能不小心。恐怕受到不应有的怀疑。所以他們既不愿去党团办公室，恐怕人家說盗情报。今后，知识分子去掉顾虑，党員也要温暖一些。
王智敏（列席）代表發言
敎育事業發展数量与質量有矛盾，这与宗派主义有关；学校中的民進組織無过組織生活时間
我代表第七小組发言。第七小組是由市内几个中等学校的代表組成的。
我們认为本溪市的敎育事业有很大的发展，但貭量太差，数量与貭量成了矛盾，这是敎育事业的主要矛盾。
这种矛盾与敎育局的領导有直接关系。局的領导同志不深入了解下情，凭主覌主义来領导。比較严重的是提拔与配备干部的宗派主义情緒。例如在文敎口工作过的小学敎师，大部分被提拔为敎导主任。因为在他們到文敎口之前，市委徐揚同志曾答应他們：提高他們的工資，提拔他們为干部。去年眞的評薪了，評薪的标准是：敎令、文化程度、敎学数量与貭量，幷沒有肃反工作是否积极。这样就出問題了，給他們多評，群众不服，少評他們自己有意見，出了許多麻煩。文敎口的工作結束时他們之中的大部分被提为学校的領导干部，肃反工作好幷不等于可以胜任敎导主任。可是有的老敎师很有成績，局里也认为是全市最有经验的敎师，他自己又一貫踏踏实实跟着共产党走，只因为他历史有污点就不提拔。这种从片面出发提拔的干部，有的不能胜任，势必影响敎育貭量的提高。
在配备干部問題上有时不从工作需要出发，而看那人能不能服从分配。例如郊区新成立的学校，沒有基础，所有的干部都是新的，工作非常艰苦。这就应派有经验的干部或党員干部去，可是事实上，郊区的新学校的干部大部分是新干部。敎师的配备也是有偏差的，例如，有的新敎师敎三班語文，每周十五节；有的非常有经验的敎师每周却只敎四节課。当然不能絕对平均，但何以差到如此悬殊！
局里的人事科在选送干部时缺乏原則。如某局长与局里的某科长
（現在离开敎育局）把自己的爱人送到高等学校去学习，群众有意見。再如局里的干部把自己的爱人（原在师范中师一年学习）送到中学去作体育敎員。因为沒有受过专門的体育訓练，她工作也有許多困难。上面的例于会給群众一种錯覚：在新社会仍然是“朝中有人好作官”。
在中学里不需要設专职干部，希望局的人事科研究。
其次談一談有关党的問題。
学校中作党的工作的干部大部分是由学生中調出来的，可是一当他們作起党的工作来就盛气凌人，不虛心，不尊敬自己原来的老师。甚至斤斤計較个人利益，不考虑政治影响。如一个学校的党員干部硬說非党干部（他們是邻居）因为搭炕声音大，把她的小孩的脑袋震裂縫了，竟写了控訴书，想到法院去告。一般家庭妇女都作不出这等事，却出于一个中等学校的干部身上。
有的党員不服从分配，不愿到艰苦的地方去。例如有的党員被分配到县里去，可是自己不愿去，后来才又分配到一个重要学校去作校长。有的党員不愿作党的工作，吵着閙着要去学习，結果閙到去了为止。
市委有的干部与回族女同志結婚，也沒有愼重地考虑政治影响。当然大家不了解内情，但从表面看来年令相差悬殊，又不是一个民族，所以群众的反映：“××部长在知识分子中的威信扫地了。”“××部长怎样宣傳民族政策？”影响很坏。
我們认为作党的工作的人也不应特殊，例如，中师毕业的工資一般是四十、五十元。可是，中师沒毕业的党的干部的工資却是七十元，我們认为不合理。
党与民主党派、青年团、工会的关系也应改进。党老强調认眞帮助民主党派，可是在民进組织的发展上，有的党的干部不愼重，随便叫人塡表，因而影响了民进的貭量。另外学校的工作日程也不給民进安排活动时間，因此民进不能开展組织生活，影响民进的威信，有的人說民进是“老弱残兵”。
学校中的总支书記的水平一般是不高的，領导敎师团支部有困难。我們建议今后的敎师团支部可在党支部領导下工作。
現在各校的工会作用不大，只作些福利工作，希望党加强对工会的領导，首先加强对市工会的領导，然后提高基层工会干部的能力，否則工会的作用就会越来越小。（其他的座談内容，因时間关系，压縮了。）
吴耀先（列席）發言
音樂这朶花将要枯萎了，親爱的園丁，澆得水了！
我是一个音乐工作者，当然我所关心的也就是音乐事业的发展。我市的音乐工作几年来和全国各地的音乐工作一样，在党的正确領导下和毛主席指出的“百花齐放、推陈除新”文艺方針正确指导下，是获得了一定的成績的。但也不能不提出还存在着严重的缺点，这缺点体現在音乐工作上，主要是党的領导还存在着主覌主义、官僚主义和宗派主义的作风，从而音乐工作沒能得到很好的发展，音乐工作者也感覚不到絲毫温暖。
（一）加强专业团体的艺术实踐
本溪市文工团改名为話剧团以后，音舞人員变成了一伙无娘的孩子。我們热爱自己的工作，我們不愿改行，我們要求的是艺术实踐，提高自己的思想水平和业务水平；但党沒能滿足我們的要求，使我們十好几个人迟迟地在話剧团耽悞了三四年长时間的宝貴青春。我认为这是：用着了，摸一把；用不着了，一脚踢开——卸磨杀驢。
几年来音舞人員的中心任务是舞台工作和伴舞。領导上认为：“舞台工作是人做的，人就要发揮人的作用”，按照增产节約的原則是符合的，但按艺术方針来要求，怎解释呢？給干部伴舞，据領导說：
“干部也是人民的一部分，为人民服务……”我不否认干部是人民的一部分，但每天在矿井、坑道、高炉、建筑工地上的工人，就不是一部分嗎？我想还是人民的大部分呢！另方面我认为晚会也是可以开的，我也承认这是我們的工作任务。例如迎接外宾等等。我們不反对跳舞，我們也想尽量使別人跳的痛快，我們愿意使那些心里有意嘴上无声的伴侶們，在紅綠灯光下相会，我們也不反对为某些領导干部的婚姻問題，做一个不发言的介紹人。我們所反对的却是那些以領导自居，无上权威，跳起舞来却前仰后合大腿飞翻，古今中外所找不到的交际舞线条的个別領导干部。晚会可以开，乐队可以伴舞，但不能以个別領导干部的兴趣为轉移。因为我們是文艺工作者，我們不是旧社会里专为出卖艺术专为資本家、有钱老爷随便唱“堂会”的旧戏班子。
除了局的領导外，团的領导是外行。党告訴党員应当鉆研业务，熟习业务，然后才能掌握业务，領导业务。每一个党員应当使自己变成为一个“党内行家”。但話剧团的領导不是这样的。說是不学无术，不如說是无术不学。对同志的看法，党的原則是“德才兼备”，而話剧团的領导則是“德才分家”，企图全团清一色都是团員，这是話剧团宗派情緒的主要根源。其实党員幷不是完全有德，非党人員也不見得完全缺德，但个別党員盛气凌人，骄傲自滿，不懂装懂，高高在上，形成了一种特殊人物。我想：用特殊材料制成的人和“特殊人物”是不能划等号的。非党非团的人有意見不敢提，因为誰提意見就“落后”、“閙情緒”、甚而遭到严厉的批評和打击报复。个別党員对同志們的艺术創作，表現的是：对人不对事；团的領导，嫉妒心是相当强的，笑里藏刀。得罪了他，迟早也要得个眼罩。关于艺术方面的問題，周总理曾指出：“土洋幷存，先分后合”。但由于个別党員的主覌主义和狹隘的民族覌念，对西洋乐器产生了固定看法。我认为：演出河南墜子既不能用黑管来伴奏，但我也反对在“五一”“十一”开大会拉二胡在街上游行。累的累个死，閑的閑个自在，反而前者落后，后者进步。領导的这种宗派情緒，造成了党内外的墙，恐怕墙外还有鉄絲网呢！从而在团内产生了进步派，落后派，本溪派，魯艺派，新派，旧派；演員和演奏員分帮，个別的团員和团員做对。这样事非不清，烏烟障气的一个革命艺术团体，怎能滿足人民的文化生活要求呢？話剧之花既不能盛开，音乐之花又怎能怒放？
談一下对民間艺人的态度。为了发揚民族艺术，应当关怀民間艺人，使他們能在经济生活和政治生活上彻底得到翻身，从而发揮他們的潜力，来为新艺人供給营养，这是中央早就指示过的。张庆升同志有二十余年的艺令，民間乐器基本上件件精通，团領导給他215分工資；在政治生活上，因为他三十二岁了，虽历史清白，但按年令“要求”，不能做为培养对象，当然他属于落后派。这样的艺人，我认为不仅辽宁省，就是全东北也不太多的。他感覚到党的温暖，才想參加革命。但結局呢？来时周身热血沸騰，去时五臟六腹冰冷。
生活上讲排場讲闊气。話剧团的人一走到街上，別人就会认识，是由于演出效果印象过深为群众所爱戴呢？还是由于穿衣带帽呢？我看大半属于后者。我想这和团的領导思想也是分不开的。在东北区汇演出发前，为了怕落后于別的省市的兄弟团体，公开号召做料子褲，落后沒有呢？沒落后！倒是代表我市所演出的独幕話剧“黃烟”好象落后了。
根据上述情况，我市的艺术怎能大步前进呢？音乐工作怎能提高呢？音乐工作者怎能有进取心呢？音乐这朵花怎能放呢？
（二）应当扩大业余組织的活动陣地
我市专业演出团体沒有了，应当充实业余团体的力量：因为他們是直接面向职工群众的。过去較活跃的单位，現在已无声无息。这說明各厂矿企业单位的党、政、工、团沒能很好的重視，更缺乏具体的支持和帮助。艺术館、文化宮、俱乐部、文化館既然很多，文化局和市总宣傳部沒能很好地統一安排这些单位的专职干部，从而使这些干部的工作能力，不能很好的发揮，各单位的工作范围又沒有确切的規划，业余团体得不到及时的輔导。
在輔导的另一面，我建议組织经常性的或临时性的音舞訓练班，借以培养大批业余音乐活动的骨干。在艺术方向方面，应当提倡在民族艺术的基础上，发展新的艺术。抛弃土的一味追求洋的，我认为也不对头。參加全国职工会演省选拔演出后所得到的評語，对我市来說，我认为是一次深刻的敎育。
在“百家争鳴”、“百花齐放”的今天，我們艺术工作者要增产，但我們也要节約，反对浪費。好多厂矿有銅管乐器，但現在好象已失去了使用价值。我們应当想法发揮这些乐器的使用价值。文化宮在购置道具方面，是有浪費現象的，如演員化妆皮盒的制作，就是中央一級艺术团体，恐怕也不会这样气派吧？希望市总宣傳部能在今后改正。
（三）学校音乐敎育幷不是装飾品
說音乐和美术是“双生姊妹”，还不如說是“难兄难弟”。音乐在学校是不被重視的，是被踩在脚底下的，虽然还沒有“寿終正寝”，却也奄奄一息、苟延残喘、危在旦夕。
說音乐是一朵花，我不反对；因为要鳴要放，如果說音乐科敎学在整个敎学中，只起着一朵花点綴点綴的作用，我可就有意見了。音乐課高中一年取消了，初中三年为什么又要取消呢？
我們音乐水平是落后的，在国际比賽会中，我們向来是以列席資格出現的（限于中华人民共和国成立后）。近年来虽有傅聪等人及艺术团体在国际舞台上出現过，但为数极少。我认为代表一个国家文化、音乐事业的发展，不能专靠培养几个艺术家来做幌子，而是广大人民普遍的提高，因此就有从学校生活中培养的必要。敎育部1956年音乐科敎学大纲曾頒布过：“有条件的学校一律恢复初中三年的音乐課”。这話怎解释呢？我认为这种指示，本身就是可有可无的說法。看看我市的情况吧：这个学校有，那个学校沒有；六中上学期有，下学期沒有；二中上学期沒有，这个学期有。这是什么情况？我記得我們的敎育方針是：“全面发展”，就是德、才、体、美、生产技术敎育五育。是否改为四育了呢？如果沒有变更，就算美育是第五等、末等，也得眞正“等一等”啊！如果說美育不算一“等”，我认为提出“全面发展”的敎育部，就是自己打自己屁股了。
敎育局对“可有可无”的精神，鉆研的很透，这点值得“表揚”。党号召知识分子向科学进軍，我想音乐敎师也应当包括在内的。屡次請示把音乐敎师組织起来进行学习，无人过問。如果說敎育局长們能够关心音乐敎学，如果不能派人亲临指导，就是在圈椅子上做梦也該梦到我們哩！去年五中王老师傳达省厅关于音乐敎学的指示时候，看不到敎育局人影。我們想：若是別的科，恐怕局长、科长还会大駕光临呢！但音乐科就是科員、办事員的“小駕光临”也是得不到的。这不是很好一个例子嗎？
設备方面按敎育部大纲指示：学校音乐敎室内，应設有钢琴或风琴、唱机、唱片、收音机……。看看市里各校情况吧：有的音乐敎室都沒有，別的就更談不到了。二中勉强有了敎室，別的敎室是冬暖夏凉，但音乐敎室却是夏凉冬也凉；学生的嘴幷沒冻上，但老师的手可不分拌了。桌椅不給留，音乐課叫我們打地摊兒；学校勉强給点飯桌子；缺胳膊少腿，一头在地上，另一头担在暖气上，学生怎能集中精神学习呢？敎室里苏联式新桌凳，理化室桌凳漆面发光。唉！紅旗挂在头上的今天，却也有这样不公平的事！
敎材問題，每一次印出来都是临时的，再过几个月，我們将要庆祝中华人民共和国八周年了，多咱才取消“临时”两个字呢？有的学期干脆沒敎材，敎育局幷不采取措施。各学校五花八門，敎师会什么，就敎什么；敎师敎什么，学生就学什么；无人过問。
对音美敎师的人事分配，采取平均主义的方法，既无轻重之分，更不問才之高下，每个学校点綴一个就行。敎育局人事科在人事分配上，有无亲疏关系呢？有无家属关系呢？請听听市里音乐工作人員的反映吧！幷希望敎育局长、科长处理自己爱人問題，应当愼重考虑。
領导上不重視音乐科，敎音乐的人也人格下降。向来就沒听說过，先进工作者、主任、校长能有一个搞音乐出身的（限本溪市），这也是不平則鳴吧。我认为市里好多音乐敎师，是有培养前途的。
学校里对音乐科，既不听課，又很少过問，勉强听过也微乎其微。排課表时拿音乐挤縫兒。取消坐班制了，音乐課为什么不能集中呢？对音乐敎师的劳动是不尊重的。例如去年期末进行測验，一个人抱十九个班，約千余学生，視唱、乐理測验两样，合起来約两千余人，前后忙了三星期，考完了，不及格的叫补考，补考也完了，但評的成績給誰呢？敎导处不要，三年班主任又晃头，这是拿音乐敎員进行劳动改造嗎？就是劳动改造，我想被改造的人所創造的价值，也应当是有利于社会主义建設的。三年毕业成績为什么沒有音乐科呢？別的課程到期末都是18周結束，体、音、美为什么要提前到15周結束呢？由于領导上的錯誤思想，有的科任老师也是不够重視的；学生也就值得研究了，大部分认为下三科、副科。看看学习情况吧：同样題出三次，連续三次两分，至于課堂上偷課作詩……不可胜数。这是音乐敎师的本身問題嗎？
領导上随便动員音乐敎师改行。做为一个旧社会来的老敎师，听到“动員”，实际也就等于分配了。学校缺体育敎員，敎育局說：“你們还有大韩呢！”木工、金工、体育、音乐、美术，从而我們韩老师多年敎音乐的干部，却变成了一个东拉西扯的“万人油”干部。但在評工資的时候，敎育局却說：“大韩无一技之长”。我問一問：“无一技之长”是誰給造成的？这不仅是卸磨杀馿的做法，也是对音乐事业发展的摧残。
上述情况，可以肯定，做为一个音乐敎师能否热爱自己的工作？能否虛心地鉆研业务？尤其做班主任工作的人，就只好把大部精力放在班級上，因为班搞好了有成績，音乐課敎的好还沒人过問。如果說，音乐敎师能說自己敎育事业心坚强，那是违背良心。所以每个音乐敎师一方面为祖国学校音乐敎育担忧，另方面也为自己的前途痛苦。最后提出两点希望：
第一，党和敎育行政領导部門及时着手扭轉現在的局面，做出具体措施。
第二，为了祖国音乐事业的发展和繁荣，希望到会的全体委員和代表，尤其我們的党和行政的領导同志，我們每天听音乐，就都应当为音乐事业尽点义务。只要我們党和敎育行政領导同志能多說一句話，多招一招手，我們就感到很温暖了。
