本溪市图书馆

最近，我連日訪問了不少敎师，和參加了一些小型座談会，他們在发言的时候，絕大部分敎师都大胆的尖銳的对学校中存在的各种缺点进行了批評。
  他們談得最多的有以下几个問題：
  民主空氣沒有形成
  李德明老师說：钢校在去年选举人民代表时，就出現过不民主的情况，該校一共有二名候选人，一名是該校校长，另一名是老师徐福祥。当这二位候选人的名字公布出去以后，敎师們议论紛紛，大家不同意徐福祥老师当人民代表，主要是认为他群众关系、生活作风不好。本来学校党的組织就应該根据群众的意見撤换徐福祥的候选資格。可是，他們沒有这样做，相反，却在党团員会议上进行动員，并通过他們对群众进行所謂“說服”工作，最后在选举时被选上了，群众很不满意。师范、五中也有不少敎职員說，中学在去年評选先进工作者时也出現过这种情况。学校中的政治工作也很薄弱，李林，印文祥二位老师說：有的老师不备課，带字典上課。有一位老师在家打架，第二天不上課，校长也不知道，他們官僚到这种地步，卽使知道了，也不敎育，他們有一个逻輯：“就是等着他們去自覚”。
  敎學質量爲什麽低？
  敎师們提出了自己的看法。印文祥老师說，有的校长在敎室检查敎学貭量时睡大覚。他說他在第五中学敎書时就碰到过象这样的校长，这位校长听他讲了30多节課，連一次意見也沒有提过。有的学校領导在学生面前就組暴的批評老师，第五中学有一位团总支書記叫赵福林，他就当着学生面駡过一位班主任。由于学校領导粗暴的对待老师缺点，已影响他們敎学积极性。这些敎师常常感叹的对别人說：反正敎的不是我的兒子”。我希望通过整风，能把这些歪风整掉。因为市委書記的孩子也要念書。
  黨員第一群衆第四
  学校在提拔干部工作上有宗派主义情緒。焦璽老师用事实来証明这一点。他說第五中敎員金松山，是专科毕业，出校后沒有敎过一天書就參加肃反工作，肃反結束后祇敎了二个月書，就被提拔为敎导主任，并且还入了党。一个祇有二个月敎令的老师能胜任敎导主任的职位嗎？据說他本人也十分苦恼，既不能指导敎师提高敎学貭量，又不能到課堂去上課。为什么非要提拔他呢？大家說：这里有宗派主义。钢校有一位敎員在座談会上說，他們学校在提拔干部的工作上是党員第一、团員第二、积极分子第三、群众第四。
  敎師们需要……
  焦璽老师說：敎师們需要領导上給予温暖、照顾、政治上的关怀和言談时开誠布公。看来，这一点做的不够。校长，敎导主任总是朝办公室内一坐，至于敎师飯吃的怎样？住的怎样？敎学有沒有困难？是无人过問的。他們住暖气房，敎师躺凉炕，王照惠老师家在后湖住，每天要坐車到工源上班，他要房子要了三、四年也白費力。政治上关怀更差，我提出入党申請书后，不但沒找我談，連我的历史材料都丢了。至于領导和被領导之間，党員和非党員之間見面时最多寒喧几句就完了，心里話怎么能往外說呢？
  部分老師顧慮很多
  敎师在座談会上，发言时只談一些瑣碎問題，对于学校中存在的一些主要缺点只字不談，特别是涉及到領导干部的錯誤思想作风。还有一部分老师，他們明明对領导干部的錯誤思想作风很气憤，可是在发言时，明明說的是自己心里話，他却“借东风”，說是有人这样讲，某某人这样讲……。从这里我們可以看出敎师們对“嗚”的顾虑还是有的。
  为什么会产生这些顾虑呢？袁凤超老师說：学校領导要求敎师盲目服从，如果不服从而提出意見，你就会处于不利的地位，不是在各种政治运动中把你当重点，就是調动你的工作。钢校一敎师在座談会上說：我們这些旧知识分子，经过历次思想改造，肃反运动，已成为“惊弓之鳥”。另外一种情况，在一部分过去一向敢于提意見的老师中，在这次“爭鳴”中也表現得十分沉默。其原因：李德明老师說，有的人沒有顾虑，他們敢“鳴”，这些人在历次政治运动中提过不少意見，可就不見領导改正，所以他們也就不愿提意見了。焦璽老师說：“……今天对你談的这些意見，对你来說还是第一次，对于学校党委来說已经听了八百次，他們就是不改，天高皇帝远，談出来也沒有意思”。
  因此，敎师們希望党組织的負責人，能够对他們做几次动員报告，打消他們的顾虑，鼓励他們“嗚”，支持他們“嗚”让他們把心里話都說出来，帮助敎育界党組织整风。