鞍山市图书馆

兒童是人类的希望，是祖國的花朵。关心孩子、教育孩子是人类的天职，尤其是作父母和教师的，更是責無旁貸了。这种道理誰都明白，可是在实际生活中由于教育方法不適当，因而造成了不良的后果。有一种人，溺爱孩子，怕人家説自己孩子的缺点，甚至帮助隱瞞。还有一种人，用打駡來对待孩子的錯誤。前者的态度固然不好，这样会助長兒童缺点的繼續發展；而后者的教育方法也是不好的，它不僅不能使兒童認識自己的錯誤，从而改正，幷且还会使孩子和家庭、父母以及教师疏远。
  从下面一个具体例子里就可以看到溺爱和打駡孩子的結果了。
  立山小学有个学生叫刘業兴。他性情非常頑皮，經常打架駡人，幷且还偷人家的东西。他把偷來的东西賣了錢，就随便揮霍了。
  当石雅文老师担任他的班主任后，發現了他的錯誤行为，她想：这个孩子如果这样發展下去是非常可怕的，我一定想办法，不能讓他走上犯罪的道路。于是她就开始注意了解这个孩子造成这种坏習慣的原因。經过几次家庭訪問，知道了他的家庭情况：在他很小的时候，父親在外工作經常不在家；母親和爺爺过分溺爱，因此他在家是要啥有啥，想幹什么就幹什么，这样就使他养成了放蕩、任性和好花錢的坏習慣。他的偷窃行为，起初是由于一个坏分子（已被逮捕）誘使而進行的。
  当他父親回家發現这些錯誤行为以后，缺乏耐心的教育，而采取了粗暴的教育方法，非打卽駡。有一次，他父親生气了要拿刀殺他。还有一次把刘業兴綁在一个小屋里，一連九天。可是这些办法都沒有帮助他的孩子改正錯誤，相反的，使孩子丧失了自尊心，越來越坏了。
  当石雅文老师訪問他的家庭时，刘業兴的父親很伤心的説：「你不要再費心了，这孩子不能再好了，我准备把他送到改造所去！」石老师沒有同意这个意見，她説：「刘業兴是可以改变的，也一定能够成为一个好孩子。」最后幷向家長提議今后对孩子要关心，有錯誤应耐心説服，当使他从心里感到父母的慈爱和家庭的溫暖后，就会开始轉变的。
  可是，过了兩个星期以后，刘業兴跑了，几天沒有回家。他的父親由于又气又恨，不想再去找他。石老师感到在这种情况下，应該尽自己的最大努力，把孩子找囘來。因此她就把自己的意見告訴給他的父親。他的父親看到老师都这样关心和負責，深受感动，自己也願意去找孩子。
  老师和几个同学找了几天都沒找到，他父親也沒有找到。后來听説他經常到职工食堂揀剩飯吃，老师就到食堂去了几次，幷和食堂的工作人員联系，請他們注意这个孩子。在这当中石雅文老师又对家長説：「刘業兴現在比以前更怕你了，这次找到他时不但不应該打他，而且还要更加关怀他，这对他認識錯誤是有很大帮助的。」
  在老师和同学們的努力下，終于找到了刘業兴。石老师撫摸着他的腦袋，关心地説：「刘業兴你知道嗎，你爸爸为你多么难过呀……！」説着説着刘業兴的眼圈湿了，表示很后悔。这时，石老师便把他送囘了家。他怀着忐忑的心情到了家，使他感到奇怪的是爸爸不但沒打他，还給他買了新衣服和文具。使他意識到还是爸爸好，他打我是因为我犯了錯誤。这样开始从思想上和他的爸爸接近了一步。
  刘業兴虽然比以前好些了，过了一些时候又犯了一个錯誤：他搶了一个賣鷄蛋孩子的一元七角錢。老师發覚后，問他：「如果你的錢被別人搶去了，你感到怎样呢？」「不好！」「那么賣鷄蛋的那个小朋友的錢被咱們搶來了，他会怎样呢？」「也不好！」接着石老师告訴他应該多做好事，不要做坏事。今天你做了坏事是不对的，幷拿出一元七角錢还給了賣鷄蛋的孩子。
  他父親知道了这件事以后，很感激石老师的行动，同意支持孩子的正当花銷。从此家長就由对孩子的粗暴、打駡的教育方法，改变为説明道理的教育原則。一次他父親到千山去玩，把他也帶去了，由于父親的慈爱使他説出了心里話：「爸爸对我越好，我也就越好！……」
  以后，石老师又从多方面接近他，經常給他补課、講故事，領他散步和看电影。这一切都使刘業兴感到老师是他最親近的人。为了更好地帮助他、了解他，又把班級里的同学組織起來，和他在一起溫習功課，做作業，幷在一起玩。使刘業兴在集体中成長起來，幷受到集体的关怀和監督。这样一來，刘業兴的坏習慣逐漸克服了，学習成績都是四分。在今年「六一」兒童節，他被吸收入隊了，系上了紅領巾。
  （袁化插画）