鞍山市图书馆

新村社去年冬天組織兩个農民識字班，只有八十人参加学習。春耕農忙季節開始時，一部分学員因参加社劳動，下班晚，参加集中班有困难，今天他來明天他不來，識字班幾乎垮台。社領導幹部根据学習組織必須和生產組織結合的原則，統一安排了学習和生產時間，加强了对扫盲工作的領導。在八个生產組裏，都配备了兩名識字靑年当小先生，生產組長当学習組長，做到一管生產，二管学習，以小組为單位每天利用上、下午歇息（每次歇息半个小時）時間來学習文化。小先生敎時，利用地当黑板棍当筆，敎給社員日常生產生活常用的字。每周除保証六小時的学習時間外，其餘時間讀報，由讀報員念些外地增加生產、開展劳動競賽等經驗。有時也讀些快板、相声等宣傳材料。这样做，社員們反映：「我們做到了学習、生產兩不悞。」
  沒有参加社的妇女，按自願和居住远近共成立了十六个小組，有六十四名妇女参加学習。
  社裏为了使社員們的常年学習坚持和鞏固下去，責成副主任負責領導扫盲工作，在召開生產組長彙報生產情况的同時，也彙報扫盲工作；团支部定期召開小先生会議，硏究生產和扫盲工作；社裏幹部在深入檢查生產情况的同時，也檢查扫盲工作。由于生產組織与学習組織密切結合，除鞏固原有八十名学員坚持学習外，还發展了六十名学員。經过四个月的学習，現在最多認九百多字，最少也認識五六百字。如楊敏过去只認二百來字，現在已認識一千來字，能記工賬了。
  該社的社員除学習文化勁头很大外，文娛活動也開展的很活躍：每天午間休息時，男女靑年們在院中打籃排球，壯年和老年人都在圖書室裏，有的看書，有的看報，有的下橡棋、打撲克，还有的複習学过的生字。全体社員們的生活都是非常愉快的。