鞍山市图书馆

在向文化科学進軍的声浪中，成千上万的人進了業餘学校和文化学習班。学文化是件好事情，也是件实事求是的事情。然而有些参加文化学習的人，对待这件好事情却不是采取实事求是的态度。比如說，有人本來只有小学5年的文化程度，那麽这个人就应該到6年級去学文化；可是他不这样做，为了「好看」，偏要到初中班学習。也有人为了表示「謙虛」，明明有小学4年的文化程度，他却偏要到3年或2年級学習。这样学員遇到馬馬虎虎的文敎幹部，也就隨隨便便地編成了文化学習班。等開了課以後，就百病俱生了：那些跟不上学習進度的人，越跑越費勁，後來因为跟不上只好降級，有的因为喪失了学習信心，乾脆退学了；那种表示「謙虛」的学員，却總嫌講課的進度慢。这样編班的結果，必然弄的敎員敎得不安心，学員的学習情緖也低落起來。当然这种現象幷不是普遍存在的，但有些單位所組織的文化学習班裏，却常常有这种缺點。因此，各單位成立学習班時，一定要愼重地对待編班編級工作。而学員本身呢，那就要采取实事求是的态度，適合在哪班学習，就報名到哪班学習。