鞍山市图书馆

王友宣同志一九五二年春天由鞍山師範学校畢業，到实驗小学当敎員，任三年班主任兼中隊輔導員。剛參加工作時，他不僅不会做少先隊的工作，就是班級工作也感到特別吃力。由於他認識到自己是靑年团員，任何困难都应該战勝，於是他開始埋头鑽硏，虛心地向別人学習。
  熱愛孩子們
  他感到做一名輔導員——孩子的領導人、敎育者和朋友，是党团对他的無限信任。因此他在工作中，非常熱愛少先隊工作，精心地培植孩子，關心兒童的全面成長。
  他接受新班的時候（一九五四年），細緻地了解学生，不管孩子是淘氣的、安靜的、活潑的或呆板的，他都喜欢。他經常接觸孩子，和孩子們在一起玩、活動、講故事，並从学生的手册上的鑑定，看到一些問題，分析硏究，有計劃、有目的地進行敎育，積極地開展活動。每年寒暑假，他都不離学校，帮助孩子搞活動，給孩子買書看，有時竟廢寢忘食。他也非常關心孩子，有一次楊素昇、王文輝有病，他冒着雨親自到他家去看病。感動了家長，同時在孩子們的幼小心靈上，也印下了深刻的痕跡。如孫桂珍說：「我長大也做一名人民敎師，來領導兒童跳舞、唱歌，搞一些活動……」孩子們嚮往着將來也能做一名輔導員。
  創造性勞動
  他对工作是鑽硏的，富有積極性和創造性。他看到中隊有十幾名学生音樂不好，就組織了「小小音樂家」的活動，到文工团訪問，看音樂家洗星海的故事。不愛学習音樂的楊玉正，也学会了一個歌曲，在中隊会上做了表演。以後，吹笛子和口琴的同学增多了。
  爲了發揮孩子們的特長，他根據孩子們的愛好和要求，組織了笛子、口琴、舞蹈、刺繡和合唱等活動小組或小隊，活躍了孩子們的学習生活，把同学都吸引到这些組織裏來了。
  他非常關心孩子的閱讀活動，在敎室的西北角和东北角開闢了一個俱樂角和知識角，每到課間休息時，兒童就到知識角去借閱自己喜欢的書籍，到俱樂角去愉快的吹奏音樂，尽情的欢笑。这樣，吸引了比較淘氣的王爾春同学，隔了不多天，他也買笛子要求參加活動，並提出了入隊申請。
  他非常鑽硏方針政策，当第三次全國少年兒童工作会議以後，他明確了組織發展方針和進一步明確培养什麽樣的人。他爲了培养孩子活潑勇敢性格，組織了納凉晚会、看星星、爬山奪紅旗和夜行軍等很多有趣的活動。
  爲了使孩子得到全面成長，爲了培养孩子团結友愛，他運用隊報和座談，帮助犯錯誤的隊員改正缺點。如曲延樸入隊後不到兩個月，就不愛戴紅領巾和打起架來；王文祥也不愛作作業了。他除了对他們個別進行工作外，在隊報上刋登了曲延樸、王文祥爲什麽不如从前好了的文章。經过大家的帮助，他倆逐步改正了缺點。
  他也常常以英雄的行爲，來啓示和敎育学生，如他給学生講狼牙山五壯士的故事，使学生明白什麽樣人才是眞正的英雄。
  他淸楚地認識到輔導員不僅是一個嚴格的敎師，而且应該是孩子們親密的朋友，他經常和孩子們在一起，在平靜的勞動湖上蕩着小舟，一塊兒唱歌、講故事。孩子們經常这樣說：「我眞愛王老師，有一天不見，就好像少了什麽一樣。」
  刻苦学習
  王友宣同志之所以在工作中取得成績，是和他刻苦学習分不開的。他有堅强的毅力，能科学地分配業餘時間，進行自学。他和一些書籍做成了親密的朋友。經常閱讀「列寧少年先鋒隊組織」「輔導員手册」「輔導員的書」「輔導員」等書，不斷地从中吸取精華，改進工作，同時爲了提高自己，他还看一些文藝小說和經常閱讀少年兒童的刋物，以便能給孩子們更丰富的精神食粮。
  三年來，由於他熱愛敎育事業和隊的工作，刻苦学習，忘我勞動，在少先隊工作中取得了很大成績，摸索和創造了經驗，曾經在校內、區上、市、省裏都做了經驗介紹，对校和市、隊的工作起了一定作用，因而出席了全國第三次少年兒童工作会議，和被評爲區、市的優秀輔導員和出席市团第三屆代表会議的代表。
  王友宣同志已成爲兒童所愛戴的輔導員，在輔導員隊伍中享有很高的威信，受到同志的擁護和讚揚！