邢台市图书馆

教研机构
  中华人民共和国成立前，内丘县没有专门的教学研究机构。
  1953年秋，内丘县文教科设小学教学视导研究室，主要负责审查教学计划、研究教学计划和研究教学方法，总结推广教学经验。1957年，小学教学视导研究室改为中小学教学研究室，人员增到8名。1994年后，中小学教学研究室改为教育教学研究室，人员增至10人。1985年内丘县文教局成立电化教育研究组。到2000年底，教研员增至15名。各校区设两名教育研究员。各中学分科建立教育研究组，定期召开中学语文、数学、物理、化学、历史地理、外语学科和小学语文、数学教学研究会，开展学术讨论，探讨教学方法，总结先进教学经验。
  教研活动
  1952年，内丘县属战后恢复阶段，在教学方面照苏联式教学法，实行“组织教学，检查复习，导入新课，传授新知识，巩固和布置作业”。1956年，在运用“苏式”教学法的同时，开始探索“启发式”教学，并对复式班教学进行多次试验，总结出三级、四级复式班教学经验，在丘陵、山区小学中普遍推广。20世纪50年代后期，全县较大规模地推广了辽宁省黑山县北关实验学校的集中识字法，使低年级学生较快地提高识字能力。1964年，贯彻毛主席“春节教育座谈会”的精神，在教学方法上采取“少而精”，当堂知识，当堂消化，当堂巩固。
  “文化大革命”中，提倡打破45分钟课堂形式。教研工作在当时“左倾”思潮的影响下走了弯路。
  1976年以后，内丘县教学改革出现了新的局面，以增强学生能力，开发学生智力为突破口，采取精讲、勤练、多思维等方法，变“范”为“导”，变“注入式”为“启发式”，体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。
  电化教育等现代化教育手段在内丘县普及较晚。1999年“普九”前，只有少数学校使用了基础电教媒体（投影仪、录像）。“普九”后，全县中小学基本上普及了投影仪、录像等电化教学手段，一些学校还建立起了语音室、电教室、微机室等。