河东区图书馆

全面实施素质教育，全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我们，在不断地学习、领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力。
  一、新课程改革与绿色教育一脉相承
  科学教育与人文关怀的融合是新课程改革的要求，是当今及未来教育发展的趋势。新课程改革的核心理念是：“为了每一位学生的发展”。我们倡导的“绿色教育”，其目标是为了人的全面发展。两者均把教育发展看作是全面的、系统的、协调的过程。
  二、践行新课改，打造绿色课堂
  新的课程理念建立在以人为本的基础上，课堂教学应体现在对学生个体生命的尊重和呵护上。我们打造的“绿色课堂”让教师与学生在互动中重新解读教育，重新发现生命价值，提高思维品质，为师生的个性发展铺设一条生成化的绿色通道，形成教师、学生各自发展与互动发展的生态链条。具体做法有：1、集体电子备课。我们从2005年就开始了集体电子备课方式的探索，一册教材同一学科组形成一套电子教案，充分体现交流性、同级性以及内容的连续性和创造性。2、留住课堂本色。充满生命活力的课堂对师生来讲，具有无限的可能性。在这样的课堂上，师生不仅仅是在教和学、认识世界，更为重要的是，他们的生命向着无限的可能性开放。3、绿色耕耘行动。我们的绿色耕耘行动，旨在改善教师的工作状态，提高教师的生活质量，关注教师的身心健康，激发教师的职业热情；建设一支充满生命活力、执著于教育事业、不断超越自我的“阳光教师”团队。上学期，117名教师获得市语委颁发的书法合格证书，80人被评为阳光教师，占一线教师总人数的70%。4、绿色评价方式。‘绿色评价”是“绿色教育”的重要组成部分，其内涵是建立多元智力评价机制和激励性教育评价机制，促进学生在学习过程中实现知识建构、能力培养、心理素质提高的三元合一；从教师的个性特长出发，将自我评价、小组评价、学校评价、学生评价结合起来，促进教师的专业化发展。以课题为载体，开展评价研究。我校承担了天津市“十五”规划重点课题“新课程理念下的绿色课堂”。课题组建立了学习研讨制度，建立了讲课、听课、说课、评课制度，在这一过程中，强调集体合作与个人钻研相结合的工作机制。改革评价方式，促进学生全面发展。我们学校实施“绿色评价”以来，不仅在内容上进行了创新，而且在评价方式上也大胆进行了尝试与探索。如，“绿苗苗成长计划”，孩子们可以根据自己的个性特长申报各类“好苗苗”称号，在老师的指导下，经过一学期的观察与考核，即可授予学生“好苗苗”称号，没有项目和数量的限制，学期末班主任老师将结果附加到学生素质教育评价手册当中。这种做法，激发了学生潜在的兴趣特长，树立了学生的自信心，得到了家长的认可与好评。