河东区图书馆

具有76年建校史的河东区靶□村小学以“办名校、做名师、育新人、创特色”为办学目标，坚持在改革中创新、在创新中发展。从1982年开始，学校一直坚持在学生中开展小榜样教育活动，注重选择小学生周围的同龄小伙伴作为示范，引导学生学会做人、学会生活、学会学习、学会创造，以典型示范育新人。
  榜样教育的开展，使每个学生在小学阶段的生活中得到丰富的情感体验，产生了奋发向上的欲望。涌现出了以“津门童星”宿萍、田琳、齐月娜、霍雨佳等一大批优秀学生典型。
  发掘培养身边榜样
  建立表彰体系
  学校注重发现培养小学生周围的同龄小伙伴作为榜样，在这些榜样中既有德、智、体、美全面发展的学生，又有某些方面成绩突出的学生、也有后进变先进的学生。班级榜样的树立由本班学生评议，班委会审议；校级榜样产生于班级小榜样中的优秀典型，经过事迹宣讲，师生民主评议；小榜样标兵为校级小榜样的佼佼者，在学校是品学兼优、全面发展的优秀典型。榜样评选活动的开展，使许多小学生以争当一名小榜样而自豪，真正使学习身边的榜样变为自身的内在需要。
  学校及时地将学生身边涌现出的优秀学生典型树为榜样，做到成熟一个命名表彰一个，与节日命名表彰相结合。被命名的小榜样在升旗仪式中绶戴榜样带和榜样胸卡，以此引导学生积极进取、奋发向上。营造行为训练环境提供展示舞台
  学校注重将净化、美化、绿化、教育化融为一体，强调环境对学生潜移默化的教育作用，为学生营造行为训练环境，陶冶学生情操、激发进取精神。
  在为学生提供展示自我的过程中，学校注重从整体目标出发，将小榜样教育活动融入学生一日生活活动中，通过学生喜闻乐见的教育形式，激发学生争当榜样的渴望。如：加大榜样宣传力度、创新榜样事迹宣讲形式，开展“夸夸身边的你我他”故事会，造就榜样影响力。充分利用班校会、广播等多种形式学习校本教材《群星璀璨》优秀榜样事迹。为了使小榜样教育得到家长的支持与认可，学校有计划地请专家讲授家庭教育知识，多途径沟通家庭、社会、学校的联系，形成合力，为小榜样的成长营造良好的环境。
  探索榜样教育新途径
  调动学生积极性
  小学生是在评价他人的过程中逐渐认识自己、评价自己的，小榜样的形象实际上是他们理想的自我，突出以学生为主体的评述机制正是为了调动学生实现“理想自我”的积极性。这是学校在探索榜样教育过程中的体会与认识。榜样应被全体学生认可，在评选过程中，学校探索新途径，通过采取小学生个人申报与集体推荐方式，组织榜样候选人宣讲自己的事迹，让全体同学根据候选人的汇报，从学习、纪律、文明礼貌等方面进行考察，肯定成绩、明确缺点不足，及时反馈给候选小榜样，用投票方式进行选举。这样选出的榜样，既坚持群体评价与教育要求的一致性，又增强了小榜样在全体学生中的影响力，让学生拥有了成功的体验。