河东区图书馆

每一个家长在孩子幼儿时期，也许都会遇到孩子撕书的事情。刚刚为他买来的一本新书，转眼孩子就把封面撕了下来，或是把书一撕两半。不同的教育理念会产生不同的教育行为。但作为家长该如何正确对待孩子撕书这件事呢？
  幼儿撕书是玩，是思维，是创造。他对书的理解和成人完全木一样，如同你给他一百元的人民币，他照样会撕。这不是他的错。书的一页就是一张纸，孩子用自己的双手把纸撕破了，原来的形状被改变了，创造出新的形状，而且还能听到纸被撕破的声音，在这个实践过程中，孩子感受到了自己的力量，看到了因果关系的过程。这是一个快乐的情感体验，而任何创新都离不开快乐的心态。
  破坏性行为是孩子创造力的最初表现。“破坏”只是我们所理解的破坏，就孩子自身的发展来讲，他们不存在破坏的任何动机。
  当女儿第一次撕书，我们就把书换成白纸、报纸，不但让她撕，还帮助她撕，不止撕成条，还撕成碎块，集中起来往上抛，象下雪一样，床上地上全是碎纸片。再说幼儿撕书阶段仅仅是几个月，当然，他们的创造力还要从其他方面表现出来。例如，用积木搭建一座大楼，孩子偏偏要推倒了，听着哗哗声，看着顷刻间散落的木块。家长不必着急，你还可以与孩子一起动手再建一座，还让他推。孩子的智慧与能力就是这样在“破坏”中得到增长。
  依赖父母，渴望父母的爱，是每一个孩子的本能。但对身边的事物感兴趣，要认识世界，要发展好奇心，也是孩子精神发展的必然，两者并不矛盾。当孩子破坏了东西，家长不应该一味的批评指责。东西坏了可以再买，孩子的好奇心被压抑了，既限制了孩子的动手能力，也约束了孩子思维的发展。